Педагогика като наука
Името на педагогиката е получил от гръцките думи "paydos" - дете и "Фигаро" - оловни. В буквален превод "paydagogos" означава "даскал". Учител, наречена роб в древна Гърция, което буквално взе ръката на дете на господаря си и го придружи до училището Постепенно думата "педагогика" започва да се използва в по-общ смисъл се отнася до изкуството "Ръководство на детето през живота", т.е. образоват себе си и научи, ръководи духовно и физическо развитие.
С течение на времето, натрупването на знания е довело до появата на специална наука за родителство теория изчистени конкретни факти, за да направи необходимите обобщения, за да се изолират най-значимият връзката. Така педагогика се превърна в науката на отглеждане и възпитание на деца. Такова разбиране педагогика продължила до средата на XX век, а само през последното десетилетие е имало разбиране, че квалифициран педагогически ръководството е необходимо не само децата, но и възрастни. Много накратко, като цяло, и в същото време по отношение на точното определение на съвременната педагогика след науката за човешкото образование.
Предмет и обект на педагогиката:
Предмет на педагогиката - холистичен педагогическия процес, насочена за развитието и формирането на личността по отношение на неговото образование, обучение и образование. Целта на педагогика - образованието като съзнателно и умишлено извършва този процес.
Всяко поколение изпълнява три важни задачи. Първо, да научат от опита на предишните поколения, и второ, да се обогати и да подобри работата, и на трето място, - да го давате на следващото поколение.
Образованието в най-широкия смисъл на думата е целенасочен процес на формиране на интелектуална, физическа и духовна сила на човека, за да го подготви за живота и активно участие в работната сила. Образованието в тесния смисъл на думата - систематичен и значително влияние върху educability на детегледачката да се образува желаната от тях отношения към хора и събития по света.
Образование - процес и резултат от усвояването на определена система от знания и на тази основа, на подходящо ниво на личностно развитие. Образованието е най-вече в процеса на обучение и образование в училищата под надзора на учителите. Въпреки това, увеличаването на ролята на себе си, т.е. придобиване на знания за системата на техните собствени.
Образование - целенасочен процес на двустранни дейности на учителя и учениците в предаването и усвояването на знания. Дейност на учителя в този случай се нарича учението и дейността на студентите - учение. Ето защо, обучението може да се определи по следния начин: обучение - преподаване и учене се осъществява в единство. В светлината на гореизложеното, педагогиката е представена като наука за образование (отнасящи се за "образование" в най-широкия смисъл на думата); е изследване на модели на възпитание, образование и обучение (по-нататък "образование" се използва в по-тесен смисъл).
Предмет на педагогиката - процес, насочен за развитието и формирането на човешката личност в условията на своето обучение, образование, образование.
Общата педагогика - изследва принципите и формите, формите и методите на обучение и образование, които са общи за всички възрастови групи и образователни институции. Този клон на педагогически знания изследва основните закони на обучение и образование. Част от общата теория на педагогиката е образованието и обучението теория (дидактика).
Педагогика на висшето образование се развива въпросите на обучението и образователните институции на студентите.
Коригиращи занимава с повторно осъден труда педагогика.
педагогическа функция:
- изучаването на добри и иновативни практики (описателно ниво);
- откриване на състояние педагогически явления (диагностичен ниво);
- Пилотни проучвания (прогностичен ниво).
- Разработване на методически материали (планове, програми, ръководства и т.н.), определящи регулаторен план за преподавателска дейност (проективна прелези);
- въвеждане на научни постижения в преподавателската практика (процент на реализация);
- Анализ на резултатите от изследванията (отразяващ слой).
Функциите на науката преподаване се извършва в органичен единство.
Въз основа на тези функции, основните задачи на педагогиката са:
- анализ на текущото състояние и прогнозиране на развитието на образованието в бъдеще;
- Развитие на теоретични и методична образуване бази;
- идентификация на модели на обучение, образование и системи за обучение за управление на идентичността;
- определяне на образуването на специфични условия;
- разработване на образователни стандарти;
- разработване на нови методи, инструменти, форми, системите за образование и обучение;
- изучаване и обобщаване на практиката, опита на педагогическа дейност, научен анализ на педагогически иновации;
- прилагане на резултатите от научните изследвания в преподавателска практика;
- проучване на историята на развитието на образованието и образователната мисъл.