Урок 7 литература в класната стая на една история е

систематизира предложен и независимо съвпадащи информация;

в анализа и сравнението на снимките на учениците да изготвят работи значение на идеи;

разработване на словото и творческото мислене на учениците.

В епиграф на урока: В самия човек само в огледалото на природата може да види истинското му лице.

учители дума (урок тема).

- Напоследък думата "екология" звучи по-често, още по-тревожно. Ако по-рано ние всъщност не се ровят в смисъла на това понятие, сега сме ужасени унищожаването на природата. През последните 4 века отишъл на 60 вида птици, 40 вида бозайници. И колко много насекоми са изчезнали!

- Бране на поуките от литературни морални въпроси около истината и лъжата, любов и омраза, алчност и безкористност, не можем да пренебрегнем човешкото отношение към земята, майка природа ", нашите по-малки братя." За автор на много животни.

- Не забравяйте, кой на българските писатели, описани в творбите си животни?

Това не е случайно. След третиране на животните - мярката на нашата почтеност, доброта и човечност.

Плъзнете №2. Обърнете внимание на епиграф към нашия урок. (Епиграф четене от дъската)

В "огледалото" трябва да се научат да гледат да се научат да го видя себе си и другите.

Slide номер 3 Колко хубаво, ако може да помогне в това добро и мъдър наставник, като ФА Абрамов.

II. Говорете за биографията на писателя.

Плъзнете №5. Произходът на доброта Фьодор Абрамов. От детството, Ейбрамс е знаел и обичани приказки, епоси, легенди, което е толкова богата на север. Той обичаше селото, и всяка година идват в родния си Verkolu.Poetomu основната тема в творчеството на писателя е derevni.Takih писатели тематични наречените "селяни", "сол на земята". Личен живот и пример за творчеството им донесе добра светлина в душите на хората. Фьодор Александрович беше мил и симпатичен човек, способен да съчувства, винаги се опитва да помогне на своите сънародници.

Плъзнете №6. Той обичаше животни, особено коне.

Публикувайте теми и цели урок.

Днес урока по литература ние се обръщаме към историята: "Какво кон вик" kotoryybyl написана през 1973.

(Писане учебни теми в tetradF.Abramov "Какво вик кон") Моля, обърнете внимание, че не звучи въпросителна интонация в заглавието на историята. Защо? Какво история? (В кон)

- Нека да слуша историята на опитомяването на коня мъж. Мнение Фьодоров А.

- Коя дума асоциации имате, когато чуете думата "кон"? (Добре дошли, топлота, нежна, силна животно, незаменима помощ; бързото движение ...)

IV. Чат на продукта.

1) Какво прави тази история? (За горчив съдбата на конете в съвременното общество).

2. Ryzhuha се опитва да открие истината за живота на коня.

3. Отклонение за предишния живот на коне.

4. Настоящото поколение на коне, това не е вярно, на разположение.

5. коне Human приятелство напукани.

3) Работа с текст и да поговорим. За да прочетете началото на историята.

Плъзнете №10.- Какви мисли и чувства проникнато описание на природата в началото на историята (да го прочетете)? Както разказвачът се чувства в mireprirody? (Nature, свързани с детството -.. Най-прекрасен път в живота ми уважение към природата, единството на съществуване с него е одобрен като норма на живот)

( "Velvet Lips", "мили и интелигентни животни", "специален кон красота."

- Къде и защо образа на коне има антитеза? Какво казва тя?

На борда на публикуване блок схема:

Какво привлича вниманието ни към тази бележка под линия?

- Какво в текста на историята показва, че действието се развива в периода на колективизацията?

(Всички коне пасат заедно върху тях - овчар, който рядко идва при тях и domamne породи; от своя страна коне ходят на работа, и не ги вземат у дома, и затова се коня, колективен, а не на хазяйката, а след това chastnye.V Въпреки това, "рядка стара жена, рядка жена, е в една ливада, приет с безразличие")

Плъзнете №11. - Защо разказвач-герой е така направен приятели с конете? Откъде той получи такава жажда за него?

VI. "Един мъж и една кон в настоящето."

Работа с класа

Работата по черната дъска с клъстер

Що се отнася до младоженеца коне Миколка Защо жените не могат да преминават без сълзи от коне в една ливада? Четене пасаж стр.161 "Но най-вече ...", за да "премина с безразличие"

Разказвач устата младоженец-годишен мъж казва, че "на коня също се бори" по време на Втората световна война. Както показва приноса на конете, за да спечели? P.165 "Спомням си, че в 47-ата .." да "да прилича повече."

След като на стария сеч гара, разказвачът се опитва да намери останките на коня си, и казва: "Veschego Olega Пушкин".

- Как разбирате думите на писателя: "Всеки от нас трябва да живее пророчески Олег Пушкин ..."?

(Тези думи показват, че искаме да видим поне останките на тези, които ни помогнаха веднъж, се поклони пред паметта на животни, които винаги ни сервират)

Бюлетин публикувал матрица "Лош човек е живял трудно", където след знака за равенство четири празни клетки (позволява интеграция на дидактически единици под формата на отчети, момчета, трябва да бъдат изолирани от целите клетки и по този начин техните отношения, изградени стройна логическа верига -. Доказателство, че лошото е живял трудно)

- Каква страхотна функции присъстват в тази история? (Диалог на разказвача и конят Ryzhuhi в човешкия език).
Плъзнете №13. - Защо този път не срещна Ryzhuha разказвача, както преди?
Арт преразказ. С. 163 от думите "Аз съм в живота ми чувал нещо подобно ... ihnem род"

Плъзнете №14-15V. "Живот Конна в миналото." (Продължава разговор).

Работа с класа

Работата по черната дъска с клъстер

1) Какво F.Abramov кон говори за миналото? За времето, когато конят е съкровище от селско семейство? (Прочетен)

Студентът е дадена матрица, където първата кутия е писано: "Конете са били наричани изкарващи прехраната си", а вторият - "хранени хапка", третият - "Цялото семейство се наредиха да се срещнат", четвъртата - "медицинска сестра, остъргани, почистени", петата - "кон" дишаше и живееше ", след като тези квадрати приравняват и 2 празни квадратчета са поставени въпросителни знаци. Учениците трябва да се избират своите отговори от учебника.

- Случвало ли ви се да призная, че животното може да е "болен". Такова е състоянието на дадено лице, когато това е много трудно, лошо.
Какво коне е довело до такова състояние?

отношение към тях;

- Какво кон плачеш? (Фактът, че хората са престанали да ценя и уважавам коне, тъй като необходимостта от тях са "изчезнали", дойде възраст mashin.Chelovek черна неблагодарност погасената за всеотдайни).

Речник: Man забравих за милост в справянето с коне. Какво означава тази дума. (Желание да помогне, както и способността да се помогне, да прощаваш, милостив човек е в състояние да се чувстват болката на другите).

VII.Analiz епизод

Как мислиш, че основният герой на историята е бил приятел Ryzhuhi? И това, което трябва да бъде този? (За да бъдем честни, честни, можем да споделим мъката спътник).

Защо тогава Ryzhuhi приятел я излъга? Честно казано аз не искам да говоря за всичко?

"И аз изведнъж пускам безразсъдното смелите и възкликна:

- Е, добре, това е достатъчно, за да вкисва! Достатъчно, за да се занимавам с глупости! Нека да дъвче хляб като нибли.

И след това, като се избягват, за да изглежда в очите на Ryzhuhe, аз набързо хвърли на поляна, срещу неговата удължена муцуна, отдавна приготвена парче хляб, а след това бързо се облече хляб и други коне със същата безразсъдна смелост театралното вдигна ръка:

- Pokel! В случай entom без банки, ние все още не разбирам. - А, дълбоко ръце в джобовете на дънките мода, бързо, лесно и безплатно походка тръгна към реката.

- Какво разказвач Ryzhuhu измамени?

(Аз не отговоря искрено на въпроса си, че не е в състояние да поеме отговорност за действията си на лицето не са взели в сърцето си, за да я болка и неприятности. Конете изглеждаха да се разбере, че нищо от тях не зависи от това, което те не могат да променят съдбата си. и разказвач, не може да поеме отговорност, разбрах, че той също от тези същества, чието решаване не зависи от нищо. чувстваше безсилен да промени един живот, както и от това, че дръпна силно "тежък, кон копнеж" безнадеждност меланхолия).

- да се направи оценка на поведението на героя в последния диалог на конете му. Как да се характеризира речта си?

(Героят не може да честно да отговорим на неизречените въпроси коне, независимо дали те са необходими в съвременния живот. Затова той е отдаване под наем на "безразсъдна смелост", се казва в "безразсъдно", "театър" неестествено. В речта си, пълна с умишлено изкривен, народен говор и изразяване. "pokel", "в entom", "без банки не разбирам" лексика подчертава противоречието между естествен, искрен света на природата и неестествено, фалшиво, безразсъден свят на съвременния човек).

Плъзнете №18. - Прочетете последния абзац на историята. Как разбирате думите: "И скоро си представям той изглеждаше някак нелепо, остарели създание. Той е на тази порода кон? "

(Герой на историята се чувства страданията на коне Той се чувства единството на всички живи същества в света, и поради това не е в състояние на жестокост, но в съвременния живот не се нуждае само от коне, и хората са искрени, любящ, близо до природата - .. Тя се притеснява писателя).

Плъзнете №19. - Каква е идеята на историята? (Хората престават да бъдат хора, морално да умре, когато вече не се чувства болка те живеят верен suschestva.Kazhdy човек на Земята е отговорен за бъдещето на света)

Плъзнете №20. - В каква работа сме се срещали с подобен основна идея на историята? (L. Andreev. "Snapper").

Не забравяйте, поемата Маяковски "Добро отношение към коне"

Защо плаче кон в поемата на Маяковски?

Колко успокояващо си герой? Как разбирате думите му: "... всички ние сме малко кон, всеки един от нас в собствената си кон?"

Какво поетът призовава поемата си?

Какво е общото в поемата от Владимир Маяковски и F.Abramova история? И каква е разликата?

- Нека отново сравни живота на коне по различно време.

Какво може да доведе до лошо отношение към животните? (Мъжът е лошо важи и за други хора).

- Дали конете сега са необходими (не оре, не ходя, играя на компютъра). Какви ползи те носят на човека?

VIII. Творческа работа на студентите: Представяне на "конен", "Коне и хора с увреждания"

Заключение: Да, животни, ни дават много неща, но най-важното - ни учат да бъдеш човек, добър и мъдър. Те са за нас огледалото, в което все по-често трябва да се търси. И аз наистина искам да съм там, не сме виждали зъби или студен, безразличен маска и човешко лице.

Вярата в човешкия разум трябва да надделее в неравна борба между човека и природата, плам, който до отзвучаване леко. И така: култивира нечии съжалявам за счупено дърво, за дивата природа, изоставени кучета. Болка "по-малък брат" приемат като свои собствени. Всичко в природата е подчинено на вечния закон на добро. Уважавайте го! Тогава той почете вас.

- Как се чувствахте по време на урока?

- Какво ви хареса?

- Имате ли чувство за неудовлетвореност?

- Express, моля, вашите впечатления, коментари, предложения.

- И сега всички заедно да направим оценка на тези, които са работили в класната стая.

Нося част от общия сбор, имайте предвид, ярките думите, индивидуални успехите на всеки.

VIII. Обобщавайки резултатите. Домашна работа.

Излезте с дизайн на паметника, устно го опиша, вземете надписа на паметника