структура и състояние на въпроса задача
Училище Относно: Формиране на функционалната грамотност на личността на учениците, като условие за подобряване на качеството на образованието
SHMO Тема: Развитие на функционалната грамотност на младите ученици, като важен фактор за подобряване на качеството на образованието
Методичен учител тема: "Използването на използването на образователни игри по математика в класната стая"
УРОК информационна карта
Тема: проблем структура: състоянието на въпроса. Решението и да отговори на проблема
Образование: за насърчаване на образуването на способността да се анализира и решаване на проблеми; да допринесе за развитието на умствените операции, реч, способност да се твърди, техните изявления; формиране на умения за автономно, колективна и индивидуална работа: самоконтрол, самостоятелно разглеждане, обсъждане на информация, планиране, когнитивни процеси, както и самочувствие;
разработване: развитието на пространствени концепции за развитието на познавателните умствени процеси: внимание, памет, мислене.
образователна: да се повиши интерес към темата
Оборудване: верига маса плакат "алгоритъм на действия при работа по задачата", учебника, дидактични материали. проектор.
Самоопределение в дейностите.
Дългоочакваното даден разговор,
Той ще отидат за деца за в бъдеще.
- Колко опашки в 4 кученца?
- Името на втория ден от седмицата.
- Колко месеца миналото лято?
- Това излишък: писалка, молив, нарязани?
- Какви са приликите между снега и одеялото?
2) аритметика диктовка (деца показват отговорите).
- Подредете номера, с цел от 0 до 10. ги наричаме напред и да се обжалва заповедта.
- Показване на номера на следното, когато резултатът за броя на 0,2,5,8.
- Кое число стои пред номера 1,3,7,10?
- Кое число се нарича, когато резултатът между цифрите 1 и 3, 5, 7, 8, и 10?
- Показване на "съседите" от 1, 6. 9.
- Увеличаване 6 1, 7 1 намаление.
- Увеличение 3: 1 и още 1.
- Намаляване на 10 към 1 и още 1.
- Необходимо е да се разпространи буквите от хижата. Как да го направя?
4) Проблем на острота.
6 птици бяха дървото. Две птици летяха до близкия клон на едно и също дърво. Колко птици остави на дървото? (6 птици)
Изявление на образователната проблема. Формулиране на целите на темата и уроци.
- Това, което трябва да се реши? (Задача)
- "Предизвикателството" Темата на нашия урок. Днес ние ще прекарат малко проучване и да разберете какъв е проблемът и кои части се състои от. Повече ще научим за решаване на проблемите, запишете решението и да отговори.
"Откриването на" нови знания.
1) Работа в групи.
- Какъв е проблемът?
- Какво мислите, коя от тези карти, написани от задачата? (Slide) (Група на работа.) Защо? (Не е това, което е известно и това, което е известно и трябва да бъде намерен.)
1. На плоча лежеше банички. 2 банички ял. Колко торти са оставени?
2. На плоча лежеше 6 банички. 2 банички ял. Колко торти са оставени?
3. На банички на плочите 6 лъже. 2 банички ял. Оставен сам на пластината 4 банички.
- Прочетете какво е известна. Какво е известно, той се нарича състояние на (картата).
- Прочетете какво е неизвестен и трябва да се намери? Това, което не е известно и трябва да се намери, се нарича материя (карта).
- Какъв е проблемът? (Задача - математическа изявление, състоящ се от две части).
- Ние решаване на проблема. Как мога да разбера колко торти са оставени? Record.
6 - 2, = 4 - на решение (картата).
- Колко е оставен банички на плоча? 4 пай - отговор (карта).
Пишем: A: 4 банички.
- Нека още веднъж да слушате какъв е проблемът и кои части се състои от.
2) Работа с молба към учебник диска ( "Компоненти проблем").
- Какво компонентите на проблема? (Плочи с имената на част от проблема - да получат ракетата)
- Без която няма никакъв проблем?
Гимнастика за очите.
- Прочетете отново проблема на цветен лист хартия. Намери състоянието. Прочетете.
(Получено Mishutka 6 гъби и катерица 1 гъби).
- Какво искаш да четеш? (Четох изявлението на проблема.)
(Учителят виси знак на борда на "условия на проблема").
- Как да определите гъби в картинката? (кръгчета)
- Извършване на картината. Колко трябва да изготви кръгове? (6 + 1)
- Какво трябва да знаете? (Колко гъби събра зверове?)
- Какво мислите, какво е това? ( "Q" карта)
- Как да го представят на снимката? (ARC)
- Отговор на въпрос задача. Откъде знаеш? (6 + 1 = 7 (г)).
- Това решение на проблема. (В "Resolution" етикет)
- За пореден път, прочетете въпроса и той отговори. (7 въведен гъби)
- Този отговор на проблема. ( "Отговор" етикет)
- Да вземем друг поглед към схемата и да направи заключение: като вградена задача.
(Припев в проблем е състоянието на въпрос, решението, отговорът)
- Прочетете отново 2 текст.
Защо не е проблемът? (Без съмнение)
-Браво. И сега си почине малко. Внимание на дъската. Очите гледат пеперуда.
Има една кутия Света
Две шоколадови бонбони,
Марина седем,
И Коля не на всички.
За него, голяма тайна,
Колко приятелки шоколадови бонбони!
Ние знаем точно какво е в джоба ви
Имаше седем рубли Ваня.
Иван отиде до магазина
И аз си купих един самун шест.
Продавачът е озадачен,
Колко подари доставката на дете.
Kesha знаеше три мъдри думи
Научих още шест нови.
Жалко е, все още не е разбрал,
Колко думи са всичко, което той не знае!
На пазара на грузински
Беше девет портокали.
Пет от тях е продал Саша,
Останалите даде Маша.
И всички се чудеха, че но
Колко е направил той даде Маша.
Интересен ракета
Той се разпространява чрез трите планети,
Почивах и отново -
Той се разпространява през целия пет.
Срещнах се с всички
В нашата слънчева система!
Даваш ранен отговор,
Как всичко планети?
Един приятел, донесени от Хондурас
Осем зрели ананаси.
Две разглезени в транзит,
Останалата част от вас са преброени!
Колко ананаси dovoz
Всеки от Хондурас?
- Таралеж тръгна през гората,
За обяд намерени гъби;
Двама под бреза,
Един от трепетлика.
Колко от тях ще
кошница ракита? (3)
5. Първоначално консолидация.
2) Работа в Notebook (на основата на печат).
- Какво е навън?
- Какво компонентите на проблема?
- Какво беше най-интересната работа?