развитие Културната идентичност
Развитието на духовната култура на личността означава на художественото образование
Един от най-неотложните проблеми на образованието на този етап е развитието на духовната култура на човека в процеса на управление на педагогическия процес. В този случай, учителят трябва да вземе предвид необходимостта от самостоятелно свобода на детето. При необходимост за самостоятелно свобода, на първо място, той се отнася до свободата на избор на форми на живот, цели и начини да го постигне, указанията и сфери на съществуване на. свобода самостоятелно дете, свързани с неговите способности и наклонности. Детето напълно се разкрива само при условия, които отговарят на неговите наклонности. И това е при такива обстоятелства се ражда личност.
Най-големи възможности за себереализация съдържа творческата активност на детето. За творческите дейности включват човешки дейности, чрез рециклиране на стари човешкия опит, за да се създаде нещо ново, непознато. В основата на творческа дейност на въображение и фантазия грим.
Развитието на въображение и фантазия - една от основните цели на образованието по изкуства в училищата, за да помогнете за оформянето на художествената култура на личността на детето, способността да се поддържа и обновява културата на своята страна, непрекъснато се подобрява като личност. Детето се е научил да мислят творчески, е важно, колкото е възможно, за да го запознае с богато наследство на изкуството и човешкия опит. Това изисква процес на опит и емпатия, че може да се постигне с помощта на изящните изкуства, литературата и музиката. Познаването на богатството на света на културата и изкуството е и един от най-важните начини за формиране на духовната култура на личността. Все пак, въпреки че оценява ролята на естетическото възприятие, не можем да забравим за значението на визуалните умения в развитието на творческите способности на детето. По този начин, усвояване на картината може да се разглежда като владеенето на един от начините за културното развитие на личността, което води до обогатяване на умствени и преструктуриране свойства на детето, и има значително влияние върху холистичен формирането на лицето.
През последните години в обучение с помощта на средно-ориентирания подход, което позволява на студентите да участват в самостоятелно обучение и самоусъвършенстване. При тази организация на обучение е повишаване на вътрешната активност на детето, което е отразено в бъдещото съвместно създаване на учител и ученик.
Важно е да изберете правилната развиващата се среда, да се намерят такива методи и форми, които биха помогнали на детето, за да се разкрие като творческа личност. Но най-важното нещо е, че учителят трябва винаги да расте заедно с детето, да надвишава нивото, и да бъде постоянно в творческо търсене. Учител, децата да се обучават, за да се създаде, себе си, на първо място, трябва да бъде на Твореца, за да може да се мисли, иновативен и да намерите творчески начини за решаване на проблеми. Дейността на учителя - е нейното развитие и самоусъвършенстване, стабилен напредък, професионално развитие, търсенето на нови и усъвършенстване на старо. Когато тези качества са комбинирани в един учител, това означава, че той е бил държан като човек, той може и трябва да доведе децата да дойде.
развитие Културната идентичност
Развитие на личността е една от основните цели на образованието и не преминават спонтанно, в резултат на педагогическия управление. В основата на целенасочена дейност на учителите трябва да бъде свободата на дете себеосъществяване, което е свързано с нуждите и възможностите на учениците.
При търсенето на свободата на себереализация на основните си сили разбрах - свободата да избирате форми на живот, цели и начини да го постигне, указанията и сфери на съществуване. Значително повече възможности за себереализация е творческа дейност.
Творческа дейност се нарича човешка дейност, която създава нещо ново. Човешкият мозък е в състояние да се съчетаят, творчески рециклираме старите човешки опит и създаване на елементи от настоящата минал опит нещо ново, непознато.
По този начин, човешката дейност могат да бъдат разделени на два типа: възпроизвеждане, свързани с опит и паметта на човек, и комбиниране не са свързани с възпроизвеждане на разположение изображения на паметта, както и създаването на нови изображения на базата на комбинация от тях. Тя е втората дейност, въз основа на комбиниране на способността на мозъка ни, психология призовава въображението или фантазията, той е в основата на човешкото творчество.
Самият процес на въображението, а сложен психологически процес. Тя се състои от много компоненти. Но въз основа на което е било казано, можем да разграничим едно правило: да уроците по изобразително изкуство при децата спечели процеса на въображението, е необходимо колкото е възможно повече, за да ги запознаят с богатото наследство на изобразителното изкуство и човешки опит. Но шоуто на уроците за изящни изкуства обекти от реалността, не е достатъчно, за да активирате въображението. Процес е необходимо опит или съпричастност, трябва да се "събуди бебето." За тези цели е необходимо да се работи върху емоциите на детето с помощта на музиката и литературата, т.е. в процеса на появата на фантазия трябва да се свърже три вида изкуство: изобразително изкуство, литература и музика в същото време.
Всички по-горе помага да се засили чувствата на децата развихрят въображението. Но за креативни изображения, които са възникнали в съзнанието на детето, те се нуждаят от практически умения, които са натрупани в дълъг процес на изучаване на изобразително изкуство. Ето защо, въпреки че оценява ролята на естетическите възприятия уроците на изящните изкуства в развитието на въображението, не можем да забравим за значението на визуалните умения в развитието на творческите способности на децата.
Детето научава повече чрез култура. Централно място в културата на изкуството.
Целта на обучението по изкуства в училище - формирането на художествената култура на учениците, което предполага възможността да се оценят и да разберат красотата в природата, в продуктите - резултатите от физическо, умствено и духовно труд на хора; способността да реално да участват в процеса на поддържане и актуализиране на обществена култура чрез подобряване на тяхната личност, артистична комуникация и нейното участие в изкуството и културния живот на страната и по света.
Арт има специални функции, емоционално-образни експозиция на човека, допринася за развитието на всички аспекти на личността.
Увеличаването на интерес към националната култура подобрява духовния потенциал на страната. Деца без някакви специални намерения на вашите рисунки отразяват идеологическа и културна ориентация на обществото да се научи да преценява действителността, имитиращи възрастни оценени. Пътят на развитие на всяка култура е оригинално, така че заедно със система от универсални ценности, детето се развива, определя стойността, присъщи на страната, към обществото, в което живее. Усвояване ориентацията на други хора, детето развива и личната си позиция, частните си идеали.
Ефективно художествена и естетическа развитие на отделното дете в класната стая се дължи на изобразителното изкуство, на първо място, използването в образователната система на богатството на световната култура и изкуство.
Рисуване - комплекс синтетична активност, която е била открита образуват комплекс личността на детето и която самата има значително влияние върху формирането на личността.
Изучаването на философски, естетически, художествени основи на народното творчество не само повишава нивото на художествено и творческо развитие на деца, но в същото време продължава вътрешния и хуманистично образование на по-младото поколение.
Запознаване с изкуството, започване на децата да творческото събитие е признат за един от начините, по педагогика на формирането на идентичността, развитието на своите инстинкти и качества.
Medium-ориентиран подход позволява обучението на изместване инструктор с дейността на активна педагогическа влияние върху ученик идентичност до образуването на "учебна среда", в която има своето самостоятелно учене и самостоятелно развитие. При тази организация на обучение включва механизми вътрешна активност на ученика в взаимодействията му с околната среда.
Основните практически проблеми трябва да бъдат решени в рамките на околната среда ориентиран подход:
- дизайн различни образователни среди,
- определяне на тяхното общо и локално въздействие на обучение и неговото увеличаване,
- анализ на влиянието на околната среда върху последващото поведение по този въпрос на развитие.
Управление на формиране на образователната среда като дейност, свързана с концепциите за хуманизиране и хуманизиране на образованието.
И хуманизиране на обществото, и училищата не са ограничени до превръщането на метода "информация невербална" на образованието в рекламното послание. Важно направление на този процес е хуманизирането на образователно съдържание, което се изразява в нарастващата роля на дисциплините, които формират духовна култура на личността
Само в условия, които отговарят на неговите наклонности, детето се разкрива. Създател е роден, се ражда личност. Възможност за деца, чиито качества на учител е бил в състояние да се разгледа в светлината на неговата работа, като се спазва и проучване на детския колектив, в своето развитие, да се движим напред се стреми да ограничи получите достатъчно информация, и след това го даде на практика чрез индиректен продукт съвместно създаване на учител и ученик.
Важно е да се избере най-подходящата среда за развитието на детето, да се намерят такива форми и методи, които помагат на детето открият своите способности, шоу за таланти, намери своята кариера. Но най-важното правило е, че учителят трябва винаги да следват ученика, това е педагогическа неговата мъдрост и такт.
Учител, обучение на студентите да се направи, той трябва преди всичко да бъде на Твореца, за да може да се мисли, иновативен и творчески да се вземат решения на проблемите. Diligence на учителя - е неговото развитие, стабилен напредък, професионално развитие, търсенето на нови, по-добри стари. Учител за надарени деца трябва да бъде "vperediveduschim" на професионалния път на високи постижения; научи творчество и предаде любовта си към този вид дейност. Когато тези качества заедно в един човек, учител, това означава, че той е имал като човек, той може и трябва да доведе децата да дойде. Талантлив учител - личност комплекс, многопластов, което е в непрекъснато развитие и взаимодействие със студенти и други. Основното нещо в професията на талантлив учител - да расте с детето, да се търси неговото ниво, то надмине и да е постоянно в творческо търсене.