Предмет и задачи на педагогиката
Педагогика като наука за образованието
и образуване на човека.
Думата "педагогика" идва от гръцките думи "paydos" ( "дете") и "АРА" ( "Новини"). Буквално думата "paydagogos" означава "даскал". В древна Гърция, учителят, наречена роб, който буквално взе ръката на господаря си, и детето беше придружен на училище. Постепенно думата "педагогика" започва да се използва в по-общ смисъл: Това се отнася до способността да се "запази живота на детето", което е, да го пренесат, разработване и влак. С течение на времето, натрупването на знания, е имало специален науката на родителството.
Предмет на педагогиката - процес, насочен за развитието и формирането на човешката личност в условията на своето обучение, образование, образование.
Предметът на педагогическата психология - изследване на процеса на психологически модели на обучение и образование - както от студент, educability, а от този, който организира това обучение и образование.
Образованието в най-широкия смисъл на думата е целенасочен процес на формиране на интелектуална, физическа и духовна сила на човека, за да го подготви за живота и активно участие в работната сила. Образованието в тесния смисъл на думата - систематичен и значително влияние върху educability на детегледачката да се образува желаната от тях отношения към хора и събития по света.
Образование - процес и резултат от усвояването на определена система от знания и на тази основа, на подходящо ниво на личностно развитие. Образованието е най-вече в процеса на обучение и образование в училищата под надзора на учителите. Въпреки това, увеличаването на ролята на себе си, че е придобиване на знания за системата на техните собствени.
Общи проучвания педагогика и форми принципите, формите и методите на обучение и образование, които са общи за всички възрастови групи и образователни институции. Този клон на педагогически знания изследва основните закони на обучение и образование. Част от общата теория на педагогиката е образованието и обучението теория (дидактика).
Предметът на педагогическата психология е и определянето на критерии за психически и други аспекти на личностното развитие.
Педагогика на висшето образование се развива въпросите на обучението и образователните институции на студентите. Коригиращи занимава с повторно осъден труда педагогика.
Образованието, както всяка друга наука, може да се развие, ако иска да бъде в движение, на базата на изследването на явленията и процесите, които са в обхвата на своите интереси и за такива изследвания са необходими, но работа да имат надежден инструмент - изследователски методи в педагогиката за тяхното вещество изолиран група такива методи:
1) Не експериментални: наблюдение, въпросник, интервю, анализ на продуктите, диагностични методи (изпитване и мащабиране);
2) пилот: естествен експеримент лабораторни експеримент;
Помислете не експериментални методи:
Анализ на дейността на продукти - метод за изучаване на работата на участниците в образователния процес, което включва запознаване с резултатите от изследователя и последствията от учениците се срещна с дейности, които определят нивото на образуване те имат определени качества, умения, способности. Той може да се работи бележници, дневници, произведения на изкуството, картини, бродерия, модели и инч
Диагностични методи са ефективни, защото те позволяват не само да се направи описание на някои характеристики на развитието на учениците, състоянието на настъпване на определени педагогически процеси, но и да ги измери, за тях и качеството на съня се даде, и количествени характеристики на методите за диагностика включват тестване и мащабиране тестване (тест по английски език - тест) - метод за научни изследвания, като включва набор от кратки стандартизирани задачи с множествен избор въпроси, изисква избора на правилния отговор, както и резултатите от такива тестове СУ mmiruyutsya количествено мащабиране (лат Скала - стълби) - диагностичен метод за измерване и т.н., чрез която реални качествени ефекти са цифрово изражение под формата на количествени оценки.
И в XVII век. Педагогика получи статут на самостоятелна наука. Pedagogki обект е човек, в процеса на разработване на образователни дейности и взаимоотношения.
Предмет на педагогиката в себе си са образователни дейности и отношения, които засягат човешкото развитие.
Педагогика като наука изучава теорията на педагогическия процес, насочен към хармоничното развитие на индивида. Опростенчески, този процес може да бъде описан като "образование, обучение". Тъй като предмет на педагогиката може да се определи като изследването се фокусира върху влиянието на развитието и формирането на личността в процеса на възпитание, образование и обучение. Основната задача на педагогика, насочена към създаване на ефективна образователна система във всички области на човешкия живот .. социален, личен, политически и т.н. Тези задачи могат да включват:
1) изучаването на историята на развитието на педагогически знания и използването му в обществото;
2) За провеждане на изследвания по актуални проблеми в образованието;
3) разработване на адекватни педагогически теории и най-добри практики;
4) разработване на системи за функциониране на образователни институции и повишаване на тяхната ефективност;
5) за развитието на форми, методи, средства и технологии за възпитателна работа;
6) за приоритет развитието на реалните проблеми на гражданското, морални, правни, хуманитарни, демократична, етническото и културното образование;
7) разработване на въпросите за управление на институциите за обучение на учители, педагогически системи, педагогическа дейност, неговата научна, организационни, методически, образователни, технически и персонал;
8) разработване на система за професионална и педагогическа подготовка на лидери, служители, специалисти от различни отдели и др.;
9) участие в международни образователни проекти, обмен на информация, изучаването на чужд опит и педагогическа работа;
ОСНОВНИ ПОНЯТИЯ Педагогика
Основната концепция на педагогиката са: образование, обучение, образование, развитие, самоусъвършенстване.
Образование - организиран, целенасочен процес и резултат от интелектуалното развитие на личността, усвояване на опита на поколенията под формата на система от знания и умения.
Този процес включва продължителността на времето, разликата между началното и крайното състояние на участниците.
Образованието като педагогически процес дава определен резултат: определено ниво на когнитивни нужди и способности, определено ниво на знания и умения, обучение ktomu или друга форма на практически дейности, т.е. образование ...
Учебният процес се провежда на основата на процеса на обучение.
Образование - специално организиран, целенасочен процес на директно прехвърляне на поколения опит, знания и умения на учителя и ученика взаимодействие. Резултати - образование.
Обучението включва обучение, системи за трансфер на знания, умения и усвояване на опит чрез възприемане, разбиране, трансформацията. Водещата роля на учителя, за да се създадат необходимите условия за дейността на учениците, осигурява пълна асимилация на знания и умения.
Развитие - процес на количествени и качествени промени в личността и човешкото общество. Резултатът от този процес е развитието на индивида (група, група). Развитие - е по-високо качество и ефективност на интелектуални, творчески, физически, професионални, издръжливи качества, характеристики и способности на индивида. Развитие е благоприятна за високо постижение във всяка област на човешката дейност.
пълни учебни дейности, изброени педагогически концепции са свързани помежду си и образуват единство в неговата "педагогически квадрат" (образование-образование-обучение-развитие).
Самоусъвършенстване - процес или инициатива, целяща на човешките дейности върху себе си подобряване от себе си, себе си, самообучение и самоусъвършенстване.