Образователен процес и на образователната система
Според IP Podlas, педагогически процес, наречен "развитието болногледачи за взаимодействие и educability насочени към постигане на желаната цел и води до предварително установена промяна на състоянието свойства на трансформация и качества educability".
Според VA Slastenin, педагогически процес - "специално организирано взаимодействие между учители и ученици, насочена към справяне с проблеми в развитието и образователни."
Образователен процес - е част от педагогическия процес. Пълният педагогическия процес заема важно място на процеса на обучение. РЕЗЮМЕ както и ролята и мястото на процеса е най-лесно се открива чрез третиране в структурата на по-общ метод за образуване индивид.
Учебният процес има редица функции, които определят същността си специфика и характер на курса.
3. Образование - субективен процес, в резултат на смесена оценка на резултатите. Това се дължи на факта, че резултатите от образованието не са ясно количествено, така че ние не можем да кажем точно това, което ученикът донесе страхотно, и какво - не е задоволително. Поради тази причина е трудно да се определи какво образователния процес може да се разглежда като качествено, ефективно въздействие върху личността на ученика, както и какво е "витрина", че са "за показ" и не донесе желания резултат. Субективният характер на образованието се определя до голяма степен от личността на учителя, неговите преподавателски умения, личностни черти, личните качества, ценности, наличието или липсата на таланти, способности, хобита.
4. Повишаване - процес се характеризира с отдалечеността на резултатите от момента, в който ръководи образователни ефекти. Това се дължи на факта, че обучението е предназначена да осигури по-задълбочено, комплексно въздействие върху човека (ум, поведение, емоции и чувства). За реализиране на ученика, който се търси учител адекватно отговори на възпитателен ефект и прави за себе си правилните изводи отнема време. Понякога това се отнася и за години.
5. родителство - един непрекъснат процес, защото човек не може да доведе до "от време на време." Някои образователни дейности, обаче ярко те могат да бъдат, не са в състояние да оказват силно влияние върху поведението на индивида. Това изисква система за редовни педагогически въздействия, включително постоянен контакт на учителя и учениците. Ако образователен процес е нередовен, педагогът постоянно налага отново да се определи това, което вече е овладял чирак, а след това се забравя. В този случай, учителят може да се задълбочи и развие своето влияние, за да се развива в зеницата на нови устойчиви навици.
6. Образование - сложен процес, който се изразява в единството на неговите цели, задачи, съдържание, форми и методи в подчинение всички образователния процес на идеята за неразделна образуване на лицето, което хармонично представени силно развито съзнание, поведение и чувства. Това означава, че човек не може да се образува "на парче", или да се обръща внимание само на формирането на съзнанието, или като се набляга на развитието на норми и правила на поведение, или създаване на емоции и чувства.
7. Образование - двупосочен процес, тъй като тя отива в две посоки: от учителя към ученика (директен линк) и от ученик, за да помага в обучението (обратна връзка). Контрол на процесите се основава главно на обратната връзка, т.е.. д. на информацията, която идва към учителя от учениците. Колкото повече информация за функциите, възможностите, способностите, предимствата и недостатъците на зеницата на разположение на възпитателя, осъществимостта и ефективността на учебния процес носи (в .A.Slastenin) [292].
Повишаване на училище може да бъде чрез създаването в нея на хуманистичната образователна система.
Иванов AV Теория и практика на образованието в България и чужбина