Образованието в педагогическия процес - studopediya
В тесен смисъл, образование се разглежда като процес на целенасочено и систематично създаване на условия за цялостното развитие на личността, както и необходимостта да се включва въздействието върху темата за образованието в интерес на развитието на качеството, съответните цели за образование. Това определение обхваща самата същност на процеса на обучение, както единството на дейност, от една страна, учителите, ангажирани в системата на образованието влияния върху ума, чувствата, мотивите, потребностите и волята на educability, и, от друга страна, educability себе си, активно реагира на тези въздействия. Трябва да се отбележи, че основната задача на педагозите е да се създадат условия, при които educability искаха да започнете механизма на самоусъвършенстване и личностно развитие, както и необходимостта да го има в същото време подобрява и възвратни умения.
цели основно образование:
- образуването на научна перспектива; желание за знания;
- развитие и укрепване на структурата на отделните моралните качества, желание за личностно и професионално развитие;
- развитие на положителна мотивация за работа, усърдни и творчески подход към изпълнението на служебните си задължения;
- майсторство на човешките ценности, исторически опит и патриотични традиции на родината си;
- осигуряване на висока култура на комуникация и взаимоотношения с другите, способността на толерантност (поносимост) и емпатия (приятелски) съжителство в мултикултурна среда;
- образование на високо отговорност за бъдещите поколения, запазвайки традициите на грижливо отношение към миналите поколения; готовност и способност да отговорно и съзнателно извършване на семейството и домашните роли.
Ефективност на образованието голяма степен зависи от спазването на законите и принципите на образованието.
Законите на образованието - устойчиви, повтарящи се и значително свързване на учебния процес, изпълнението на което ни позволява да постигнем планираните резултати от обучението. Системния характер на образованието се появява като умишлено, институционализирано сътрудничество между всички субекти на образованието, се регулира от действащото законодателство и педагогически принципи.
Разпределени правилните закони педагогическо образование:
- условия на целите и задачите на образователното дело конституционни, философски, морални и етични насоки и позиции;
- линейни модели, алгоритми и технологични изисквания за образование на нормативни документи, научно-методически препоръки за определен персонал в съответствие с възрастта, характера на взаимодействието на субектите на образованието;
- зависимост от резултатите от образователния процес, не само от образователната дейност, но също така и от условията, взаимодействие с educability в конкретни ситуации и процеси.
Основните принципи на съвременното образование са:
- хуманен взаимодействие на процеса на обучение предмети;
- че съдържанието на характер образователни задачи;
- хармония съществените компоненти на образованието;
- принципа на субективност, както и независима избори ученик траектория на неговото развитие;
- на принципа на отговорност за използваните средства детегледачката възпитателно въздействие;
- разчитане на позитивното в лицето на ученика;
- образование в процеса на работа и ежедневието;
- образование в общността и чрез колектива;
- Дейност, последователност и специфика на възпитателни мерки;
- комбинацията на диференцирано и индивидуален подход в образователна дейност;
- единството на изискванията на всички полагащи грижи, последователност и приемственост.
Процесът на обучение база структура се състои от следните компоненти:
- системата на отношения (преки, косвени, самостоятелно действие)
- ефекти система (методи, техники, технологии)
- условия, в които учебния процес се извършва
- система за управление на учебния процес
За образователно взаимодействие на учителя да ученик беше насочена уместно, че е необходимо да се съобразят с алгоритъма на образователна дейност: анализ на реалната ситуация, разкривайки противоречията в процеса на цялата дейност, образование, намиране на начини да ги разрешат, планиране на ефективни образователни дейности и организация на тяхното изпълнение, създаване на условия за ефективен образователен процес, оценка на образователни постижения и корекцията на всички образователни про ECCA. алгоритъм за обучение е универсална: тя се простира до децата в изпълнението на образователния процес, както и възрастни, когато главата на възпитателното въздействие се прилага за работниците и служителите.
техники за обучение - възпитателен ефект определен начин в съответствие с целите и задачите на образованието. Приемане - частичен метод метод връзка.
Традиционно приети методи - вяра, физически упражнения, промоция, принуда например.
Иновативна activity-- моделиране, алгоритмизация творчески инвариантност и др.
Неформално-личен - лично, предприета от важни хора.
Светлоотразителни - въз основа на индивидуалната преживявания, самонаблюдение и осъзнаване на собствена стойност в реалния свят.
Тема 9. Управление на образователните системи
Отделни образователна институция като сложна динамична система е обект на вътрешното управление. Всеки образователни подсистеми за управление на институция изпълняват
- холистичен педагогическия процес;
- клас-урок (в училище) или класна стая система (в гимназията);
- система на възпитателна работа;
- система на физическото възпитание и т.н.
Лично за управление на делата и подсистеми съставлява същността на управлението на образователните институции.
Основната отличителна черта на съвременното образование е преминаването от една държава в друга и публичната администрация образование. Основната идея на управлението на държавно-общественото образование е да обедини усилията на държавата и обществото в решаването на проблемите на образованието, за да предостави на участниците учебния процес по-големи права и свобода в избора на съдържанието, формите и методите на организация на учебния процес, при избора на различни видове образователни институции.
Посочват характера на управлението на образователната система, набор от фиксирани принципи на държавната политика в областта на образованието, уреден в българското законодателство "В сферата на образованието":
- хуманистичен характер на образованието, приоритет на човешките ценности, човешкия живот и здраве, свободно развитие на личността; гражданство и любов към страната;
- единството на федерално, културно и образователно пространство; защита на образователната система на националните култури и регионални културни традиции в мултинационална държава;
- Универсална достъпност и адаптивност на системата за образование и за нивата на развитие и специални записани ученици;
- светския характер на образованието в държавни и общински учебни заведения;
- свобода и плурализъм в образованието;
- демократична, публично-обществен характер на управлението на образованието; автономията на образователните институции [1].
поле във формуляра за управление трябва да провеждат държавната политика съответствие с държавните образователни стандарти (CRP), включително федерални, национални и регионални компоненти с установяване на задължително минимално съдържание на образователни програми, с максимален обем броя на приеманите натоварване проучване, изисквания за подготовката на завършилите. За осъществяване на държавната политика в областта на образованието в страната са съответните органи за управление на образованието на държавните: федерален (централни), ведомствени, национални, регионални, провинциални, автономни райони и области.
5, че е готов за изпита
1. Какви са неврофизиологични механизмите за съхранение на информация и тяхната връзка с процесите на синаптичното предаване на невротрансмитери?
2. Каква е същността на пластичност на инстинктивно поведение?
3. Помислете за конкретни примери съотношения на елементите на обучение и "твърди" затворени вериги в рамките на инстинктивно поведение.
4. Помислете за по-високите видове мотивация, и тяхната връзка с идеалите.
5. Каква е връзката на емоции и мотивация, както си представяте тяхната роля в изпълнението на поведението?
6. Ролята на емоциите в човешкото поведение и регулирането на животни.
7. Помислете за основните характеристики на педагогиката от времето на древната цивилизация.
8. Опишете целите и основните характеристики на учебния процес в първобитното общество.
9. Какво е образованието и обучението Спартан?
10. Линейни и концентрични подход за представяне на учебния материал.
11. Сравнителен анализ на методите и техниките на съвременното образование.
12. Определяне на основните характеристики на четирите революции в развитието на съвременни методи на преподаване.
13. Опишете положителните и отрицателните страни на урока, лекции, семинари и други форми на учебния процес.
14. Опишете основните принципи на дидактичните игри.
15. Обяснете принцип мотивацията на учебния процес.
16. учители комуникационни технологии: лекция и интерактивен стил на преподаване.
17. Формулиране на психо-педагогически изисквания на потребителски интерфейс, използван за целите на компютърно обучение.
18. Каква е същността на понятието "докосване" и "умни" потребителски интерфейс.
19. Сравнение на основните принципи на медиите на организацията хипертекст и sematicheskih мрежи.
20. Опишете принципите, залегнали в Waldorf педагогиката.
22. Посочете връзката между теорията на периоди възрастови и биогенетичен право.
23. Опишете видовете сетивни периоди от човешкото развитие и тяхното използване в процеса на обучение.
6 Направи си сам