Наблюдение - водеща естествен начин на живот
Начало | За нас | обратна връзка
Наблюдение - целенасочено възприемане на обекти и явления на природата, в този процес, при който се разпределят общите и отличителни характеристики, редовност и въз основа на които са установили, изводи и обобщения.
По време на проследяването, учениците формират умения за наблюдение (способността да се види, за да забележите, за да обясни явленията на природата). Наблюдения допринасят за интелектуалното развитие на по-малките ученици, тъй като виждал в природата или в класната стая има деца желаят не само да се помни това явление, но също така и да го обясня. Деца анализират, сравняват, сравняване на известните факти, правят обобщения и изводи, което допринася за развитието на паметта, логическото мислене и е тясно свързана с тях реч.
Наблюдението е научен метод, чрез който учениците се подготвят за най-трудната изследвания - експерименти при определянето и провеждането.
По време на наблюдението на обектите и процесите на природата е необходимо да се идентифицират основните си функции, което е важна стъпка във формирането на понятия.
техники за наблюдение трябва да бъдат научени на всички студенти. Това изискване се прилага предимно за учител в началното училище. По-малките ученици трябва да са в състояние да спазват субекти и обекти и да ги разпределят в общи и характерни особености на природните явления и да записват техните промени за работата на инструмент, машините, и обясняват как техните действия.
Необходимо е да се прави разлика между наблюдение и научно изследване. резултатът не е известен предварително, а в обучение по научни наблюдения - студенти идват "до откриването на" вече са известни. Но по пътя на знанието и в двата случая се извършва в съответствие със същата "сценарий" като се има предвид, разбира се, на възраст от наблюдателите и сложността на задачите,
Различни възпитателен надзор и от съзерцание, както и в съзерцание, без предварително уговорен план на възприятие и не представлява аналитично проучване на умствената дейност на наблюдавания обект. Съзерцание продукт се превръща в неразделна, за предпочитане емоционално възприятие съзерцание образен обект. Когато спазване обикновено се разпределят значителни и различни характеристики на наблюдаваното явление.
Целта на наблюдението може да бъде просто натрупване на факти, всеобхватно проучване на сетивното възприятие или предмет, от модели за наблюдение и отваряне.
За постигането на тези цели е необходима предварителна работа по подготовката на наблюдения. По същество се свежда до това:
1. да запознае студентите с предмета и целите на наблюдението.
2. Разработване и пише в плана за наблюдение работна книга.
4. производство на изображения описания и заключения.
В обобщение на филма, показващ резултатите от учителя може да се използва не само показване на информация, но и знанията, придобити в изследването на демонстрационни обекта. Тази работа се разкрива отношението към обекти, явления и процеси, което е особено важно за формирането на научната материалист мироглед, за развитието на когнитивната дейност и умствена дейност на учениците.
Наблюдение в природата трябва да се организира и провежда в съответствие с образователните цели. Поради това, учителят трябва да се подготвят предварително учениците да спазват, за да ги направи задачата да наблюдава последователност. На първо място, разходки сред природата на деца улавя многобройни сума на опит, най-различни предмети, тяхната красота и напрежение. Ролята на учителя е да подкрепя, да запази тези първи най-ярки впечатления и въз основа на тях да научим децата да се види красотата и разнообразието на природата.
В началното училище може да бъде следене на промените в природата по различно време на годината, растенията в ливадата, промяната в позицията на слънцето в небето през деня. Чрез например наблюдението на промените в централата през есента, учителят ще организира обиколка на парка, гората или в двора на училището и се изправя срещу студентите имат за цел: да се проучи плана, какви промени се случи с растенията през есента. Планирайте предварително и да направи студентите ръка.
По-малките ученици да овладеят техниката на провеждане и записване на резултатите при изпълнение на наблюдения, да използват уреди и инструменти: термометър, Gnomon, вертикална Гониометрична и т.н. Въпреки това, подробно описание на процеса на наблюдение на тяхно разположение, не е достатъчно. Поради това е препоръчително да се използва интерактивен метод в който са обобщени резултатите от работата - разговор.
За организационни форми на наблюдение са индивидуални (дълги и къси), група (дълги и къси) и предните. От друга страна, краткосрочните наблюдения се наричат спорадични. Те включват наблюдение еднократно. Това, например, при спазване на структурата на дефилето, поведението на птиците и така нататък. Най-често те се извършват в класната стая, по време на екскурзии, в един от ъглите на природата. За разлика от краткосрочните наблюдения, отдавна държи извън учебните часове. Чрез продължително включват метеорологични наблюдения за сезонните промени в природата, от височината на слънцето над хоризонта, както и мониторинг на околната среда. Възможностите са безкрайни за наблюдение, като всеки урок или обиколка, като у дома си, и т.н. учителят може да даде за задача да наблюдава.
Учениците от 4-ти клас трябва да се прикрепят към воденето на дневник на фенологични наблюдения. За фенологични наблюдения вземе изследваните обекти в областта на природните уроците по история. Това културните растения, които са от голямо икономическо значение, диви растения и диви животни, както и обекти на неживата природа. Важно място в фенологични наблюдения вземе практическа работа по отглеждането на растения.
Резултатите от фенологични наблюдения се провеждат редовно, веднъж седмично, което позволява на учителя да се наблюдава образуване на способността на учениците да спазват, за да забележите характерните особености в изследваните обекти. Проверете дневници фенологични наблюдения позволява на учителя да оцени старанието на учениците, тяхната независимост, точност, отговорност и старание при изпълнение на задачи.
По този начин, всеки вид наблюдение е много важно в процеса на обучение, всеки от които изисква внимателно подготвителна работа, но това наблюдение се подготвят учениците за по-сложни етап - провеждане на експерименти.
Дължи главно на увеличението и усъвършенстване на сетивните усещания се гледа. Забележките могат да бъдат част от обиколката или основен метод на опит, изследвания, научни изследвания. В съответствие с етапа на целта и обучение, можете да използвате следните видове наблюдения:
- предхожда изучаването на нов материал. Целта на тези наблюдения - натрупването на специфични факти за изследвания обект или явлението;
- съпътстват изучаването на новия материал. Целта на тези наблюдения - изисканост, обобщаване на сетивен опит, събирането на допълнителни характеристики на обекта на света;
- завършва процеса на изучаване на учебния материал. Целта на този вид наблюдение - за консолидиране на придобитите знания, за да им се отнасят до реалната ситуация, да упражнява контрол върху правилното обобщение на получените предложения.
На мястото на наблюдение могат да бъдат разделени в следните групи.
1.Nablyudeniya през прозореца. На първо място, това е определяне метеорологични условия, признаци на определен период от годината (в началото, средата, в края на сезона); промени в неодушевените предмети, природа, човешки труд, непрекъснато са в зоната на видимост на прозореца (например, строеж на къща, работещи в цветната градина, детска площадка поведение, и т.н.)
Организиране на различни наблюдения, е необходимо за изпълнението на определени правила.
Правило един. Избройте за студенти общата задача за наблюдение и по-конкретни специфични проблеми.
Второто правило. Създаване на условия за по-ефективен контрол.
Трето правило. Необходимо е да се очертае план и методи за наблюдение, да се мисли предварително въпросите, които могат да се обърнат на децата. Важно е да се даде на студентите самите въпроси, които могат да възникнат от тях по време на наблюдение.
Член Четири. В допълнение към пряко наблюдение на обекта, който се провежда въз основа на визуалното възприятие, трябва да се помисли за използването на други анализатори - слух, вкус, мирис.
Член Five: необходимо е да се мисли предварително продуктивни дейности, които ще бъдат предложени на децата по време на наблюдението. Това е преди всичко за изпълнението на различни скици, колекция от естествен материал за по-нататъшни художествени дейности на учениците.
Всички класове са задължителни индивидуални ежедневни наблюдения на времето. В първия клас, тези наблюдения може да бъде доста спорадични. Важно е, че децата на базата на наблюдение могат да обяснят как те знаят какво е времето, времето се променя, което е да докаже тези твърдения конкретни примери на базата на лични наблюдения. Тази работа дава възможност на учителя на наличните материални, за да се развие способността на детето да се твърди, неговите забележки.
В третия и четвъртия класове на метеорологичните наблюдения в работната книга може да се фиксира само в дните, екскурзии. Но ако искате можете да го направите по-често в специални тетрадки или поставили в работната книга листове. Наблюдения на други промени в неживата природа, както и живота на растенията, животните, човешки труд се записват в тетрадки, в съответствие със задачите.