Logoritmika какво

ul.Yakutskaya, 10; +7 (900) 2-111-604

Реч терапия ритъм - едно от средствата на речта рехабилитация. На първо място, това е сложна процедура, която включва речеви инструменти терапия, музикално-ритмична и физическо възпитание. Logoritmiki база е реч, музика и движение. Logoritmika - е един от най-качествените методи на Логопедичен работа по развитието на езика на бебето. В преподавателска практика logoritmika трябва да поправителен труд е най-ефективен.

Професия на logoritmike включва следните видове упражнения:

1. Разглеждане и маршируване в различни посоки. Като правило, тези упражнения са встъпителни и заключителни. Те формират ясна координация на движенията на ръцете и краката, подобряване на стойката, научи ориентирани в пространството, фиксирани концепция дясно и за ляво движение, научи възприемат словесна инструкция, т.е. развият слухови внимание.

2. Упражнение за регулиране на мускулния тонус, насочена към развитието на способността да се отпуснете и да се простират на определени мускулни групи. Това е необходимо за добра координация и ловкост движения. Благодарение на специално подбрани упражнения постепенно се появява възможност за регулиране на мускулния тонус, и по този начин съзнателно контролиране на движенията на тялото му.

3. Упражнения за дишане развитие, глас и артикулация. Тези упражнения помагат да се развива диафрагмална дишане, както и продължителността, силата и правилното разпределение на издишване. Работата по глас ви позволява да го направи по-изразителен, за да се повиши качеството на основен глас - силата и височината, и има превантивен ефект. Работата по артикулацията позволява да определите правилния звук произношението, разработва език мобилността, челюст, устните, насърчава добри pereklyuchaemosti движения артикулацията.

4. Упражнение към повишаване на вниманието и паметта. На тези упражнения донесе стабилност и превключване на вниманието - способността да се движат от една дейност към друга. Децата се учат да разделят вниманието си между няколко дейности. В същото време се развиват всички видове памет: двигател, визуални, слухови. За деца с говорни нарушения, особено важно да се развият слухови внимание и слухова памет.

5. броене упражнения. Тези тренировки позволяват да се зададе определено темпо и ритъм на сценичните движения, както и за сметка на определен срок от 1-10. По-често, отколкото не броим упражнения - разнообразие от рими.

6. Реч упражнява без музикален съпровод. Тяхната същност - ритмично произношение на поетичен текст, докато се предприемат действия. Поетичният текст на тези упражнения е ритмичната основа за извършване на движения. Това дава възможност за подобряване на общите и фини двигателни умения, координация произвежда добри дела.

7. Упражненията развиват чувство за музикален размер (м). Тези упражнения са насочени към разграничаване на песимистични музиката. Той е напълно оформен и развива слухова внимание.

8. ритмични упражнения. При деца с реч патология често наблюдаваните недостатъци в ритъм възприятие, изразяващо се в трудностите на възпроизвеждане на думи, състоящи се от 3 или повече срички. Произнасянето многосричен думи, детето не се ръководи от своята ритмична основа, тъй като те не го чувствам. Тези упражнения са насочени към развиване на чувство за ритъм. Тъй като нашият език се организира ритмично, детето трябва да се научи да се фокусира върху ритмично основата на срички, думи и фрази. Това е особено важно за деца със заекване. Дори в здраво бебе, което трябва да се насърчи чувството за ритъм, а след това го свържете с ритмични движения. Основната цел на това упражнение - да формира чувство за ритъм в движение на дете.

9. Развитието на чувство за ритъм. Необходими са тези упражнения, за да се въз основа на музикалната темповете на работа на речта процент, което е много важно за децата, страдащи от заекване или затруднение на говора темпо. Способността да се чувстват темпото в музикална композиция помага да ги възстанови и да се контролира със стандартната ставка на словото.

10. пеене. Пеенето перфектно развива дишане, глас, създава чувство за ритъм и темпо, подобряване на дикция и координира слух и глас.

11. Възпроизвеждане на музикален инструмент. Извършване традиции в детски музикален инструмент развива фина моторика, развитие на чувство за ритъм, метър, темпо, подобрява вниманието, паметта, както и останалата част от умствените процеси, които съпътстват изпълнението на музикално произведение.

12. Finger игра. Науката отдавна е известно, че развитието на мобилността на пръстите на ръцете са пряко свързани с развитието на речта. Поради това, развитието на фини двигателни умения на пръстите на ръцете, ние насърчаване на развитието в ранна език. Finger игри се играят с пеенето, с произношението на текста, както и малки предмети - моливи, пръчки, топки.

13. Упражнения за развитие на изражения на лицето. Много често при деца с говорни нарушения malovyrazitelnoe мимикрия. Лицевите мускули могат да бъдат летаргични и неактивни. Тези упражнения, насочени към развитието на артикулацията имитират и мотилитета (мобилност устните и бузите).

14. артикулация упражнения, насочени към развитието на езика на мобилността, устните, челюстта, pereklyuchaemosti движения артикулацията. Те могат да работят като музиката, и без него, в рамките на законопроекта.

15. Упражнения за развитие на фонемното възприятие. Фонемна възприятие - това разграничение по време на изслушването на всички звукови единици на езика на. Без развита фонемното заседание е невъзможно да се коригира, защото zvukoproiznosheniya преди пълен звук, трябва да се научите да се разграничи от ухото. Създаването на фонемното възприятие се основава на развитието на слуховата внимание. Тези упражнения, насочени към разграничаване думи с подобен звук състав, за разлика срички, различни избор сричкови комбинации от отделни звуци, диференциация фонетично сходство звучене звучи, звук за определяне на местата предвидени думи, възпроизвеждане силабичен структурата на думата.

16. Корекция zvukoproiznosheniya. На logoritmicheskoj класове работят, за да поправи грешната zvukoproiznosheniya. В подготвителния етап са дадени упражнения върху формирането на слухови внимание, фонемното възприятие, артикулация и лицева подвижност, а след това под звуците на автоматизиран и диференцирана. Децата са поканени на срещата на базата на звукоподражание. Всички тези упражнения са разделени на две основни групи: 1) упражнения развитие на невербални процеси (като цяло и фини двигателни умения, координация на движенията, ориентация в пространството, регулиране на мускулния тонус, развиват чувство за музикален м, темпо, ритъм, развитието на психичните процеси); 2) говорни упражнения (дишане развитие, глас, ритъм и тон на гласа, изражението на лицето и развитието на артикулацията, работата на десния zvukoproiznosheniya и формирането на фонемното слух. Тези и други задачи са подбрани в съответствие с говорен дефект.

класове Logoritmicheskoj са насочени към цялостното развитие на детето, подобряване на речта си, на овладяването на двигателни умения, способността да се движите в света, разбирането на смисъла на предложените задачи, способността за преодоляване на трудностите, за креативна изразят себе си.