Катедра Хистология Yagma контрол тест знания

Оптимизация на контролен тест на знания
ON катедра Хистология

Много интересна и обещаваща бе създаването на тематични тестове, правиш, че студентът трябва не само да изберете правилния отговор, но също така и въз основа на самоидентификация на хистологичен структура (т.е. допълни тест изход). В този случай, алгоритъмът тест на практика възпроизвежда на студентите да работят с пързалки в лабораторията. Например, в един тест, озаглавена "лигавицата на храносмилателната система" за дадена "тъп" модел, съответстващ карта pischevaritelngo студент тракт въз основа на избора на правилното получаване характеристики диагностициране на тази структура (О) и, освен това, показва местоположението му на анатомична верига и определя неговата функция (Фигура 2).

Ние успешно тествана от следните опции за работа с тестове:

• самостоятелно проучване при овладяването и повторение материал;
  
• писането контрол на практическите занятия и последен (за тази цел въз основа на базовата версия на теста в Катедрата по хистология Yagma предназначен за 3-4 варианта за всяка тема с комбинации задачата да отговори и критериите за оценка);
  
• орален контрол по време на практическите упражнения и получаващи отливки пропуснати класове;
  
• индивидуални сесии с учениците.

Проектиран работни места банка логично се вписват в съществуващата форма на практическо обучение и самоорганизация в отдела. В допълнение, под формата на тест за оценка е получила положителен отговор и признание от страна на студентите и преподавателите от катедрата.
Важен аспект положително, когато се използва по-горе модел тест е възможността за въвеждане в тях материала на съседните биомедицинските науки (биология, анатомия, нормалната физиология, микробиология). По този начин, тест "клетъчен жизнен цикъл", който обобщава материални курсове по биология и хистология на, се използва успешно в областта на контрола на знания и в двете ведомства. В тестове на частния хистология ( "храносмилателната система", "съдова система", "Дихателна система", "ендокринната система") въвежда данните са не само микроструктурата, но и анатомичната локализация и функционирането на елементите на тези системи. Тест "Blood" включва и материала изследван в хода на нормалната физиология и тест "клетъчно-базирани имунни отговори" - скоростта на данните по имунология (Отдел по микробиология). Ако е необходимо, количеството информация, изготвена от съответните дисциплини, може да бъде удължен, което отваря възможността за разработване на хетерогенен интердисциплинарен тест обединяване на "хоризонтални" преподавани предмети 1-2 игрища и на "вертикална" - хистология с ненормално анатомия, физиология патологично , клиничните дисциплини.






Въз основа на съществуващата тригодишен опит в изпълнението разработени в Министерството на тестове в процеса на обучение, като се вземат предвид желанията на колегите-Морфология редица български медицински училища, както и мнението на студентите се проверяват, че е безопасно да се направи
се направят следните изводи:

За въвеждането на органична контрол тест в съществуващата методология за обучение хистология дали да включи в структурата на тестови задачи за визуален анализ на изследваните хистологични обекти.

Тестовете в най-конкретната форма на експресни изисквания за знания, умения и способности за хистология, те стимулират когнитивната дейност и бързо да се адаптират обучение. Проектиран банка на тестове, достъпни за всеки ученик и се използва активно от тях за самоконтрол в процеса на обучение.

С помощта на тези тестови модели в контрол и самоконтрол от първите години на образованието допринася за развитието на диагностични способности на учениците, което е особено важно за формирането на медицинско мислене на бъдещите специалисти. изграждане на логиката на тест и да намерят правилния отговор съвпада с логиката на диагнозата: анализ на наличната информация, неговата класификация, разпределението на основните функции и вземане на решения.

По време на разработването на елементи за проверка е структурирането на образователна информация, идентифициране на интра- и интердисциплинарни връзки. Всичко това допринася за систематизирането на обучение и супервизия.

Тестване решава проблема на уникалност и възпроизводимост оценка на знанията. Като верен отговор означава едни и същи стандарти за всички учители от критериите за оценка, които Ви позволява да сравнявате академичните постижения на студентите в различните групи.