Какви са действията на мнемониката
7.3. Памет и производителност. Основни мозъчните процеси
Паметта е процес на организиране и запазване на досегашния опит, което дава възможност за повторно използване в дейности или повторно връщане към сферата на съзнанието. Това е важен умствена функция, е обединяващият елемент в организацията на психиката. Той гарантира целостта и единството на личността. Всеки учебен процес се превръща в паметта и цялата памет се превръща в нещо друго. Паметта е от жизненоважно значение за живота и работата не само на всеки индивид, но и обществото като цяло. Още в гръцката митология разкрива признаване на важната роля на паметта в развитието на човешката култура. Особено почитан гръцката богиня на паметта Мнемозина беше майка на музи - Защита на науката, поезията и изкуството. От името на богинята на паметта в психологията често се нарича мнемоничен дейност. За разлика от възприятие, мислене и памет останалата психични процеси не са пряко насочени към отразяване на заобикалящия ни свят. Тя се занимава с втората отраженията поръчки, които се наричат гледки. Представяне - се съхраняват в паметта на субективния сетивен образ на предишните възприятия. Презентация по-блед и по-бедни възприемане на изображението. Това се дължи на факта, че възприятието е винаги подкрепена от силата на въздействието върху сетивата директно възприемат обекти, както и представяне на такава помощ не са. Представителства са изградени върху изображения на последните възприятия, така че много от детайлите по-рано възприети предмети, явления и събития, те често се сливат или изтрити. Освен това мненията са различни от представите на своята нестабилност, нестабилност и възможност за "реконструкция" - превръщането на механизми въображение.
За разлика от други когнитивни процеси, които не се се установяват връзките в паметта и отношението на обективни неща и субективните възприятия на въпросите, връзката с преобладаващата картина на индивидуалния опит. Памет не произвежда нови знания за неща, но само реконструира и организира вече отнети. Ако тя изгражда нови знания, не е чрез взаимодействие с самите неща, а чрез реорганизацията на изображения, съответстващи на тях.
Структура на комплекса памет в психологията може да бъде разделена на четири основни мнемонични процеси: запаметяване, съхранение, възпроизвеждането и забравата.
1. Съхраняване - процес гарантира задържане на материала в паметта, което е съществено за последващо възпроизвеждане. В някои случаи е необходимо да се използва специална форма на запаметяване - запомняне.
Съхраняване може да бъде произволно, т.е.. Д. Специфичен проблем подчинен си спомня нищо, и неволно, т. Е. като не особен проблем, срещащи се "аз". Психологически изследвания, и по-специално работата на вътрешното психолог PI Zinchenko, показа, че настройката за пряка цел за запаметяването не е от решаващо значение за ефективността на запаметяване. Принудително запаметяване е продуктивен произволно.
Ефективността на запаметяване зависи от настройката. Инсталиране на помня на материала да се отговори в клас или конкуренция, не е благоприятна за дългосрочно запаметяване: след датата на прихващане материал бързо се забравя. Различна роля играе разбиране за важността на материала за в бъдеще, за по-нататъшно образование или професионална дейност. Паметни с инсталационни материали се помни дълго.
Дълбоко емоционална материал се съхранява по-добре, а в някои случаи и по-добри ще бъдат запомнени приятно, а в други - неприятно.
Съхраняването може да се случи с различна степен на значение, с различна дълбочина разбиране, - в съответствие с това логично и механична разпредели памет. Мисленето винаги е съществена поддръжка на паметта, което е предпоставка за успешното памет, която до голяма степен зависи от разбирането и ориентация в материала като цяло, както и разпределението на семантичните връзки между групите и елементите. Като средство за произволна запаметяване и организиран живот, които могат да се открият тези взаимоотношения в материал за съхранение са мнемоничен действие. VD Shadrikov идентифицирани следния състав на мнемонични действия. а) група - разделяне на материала в групи за някакви причини (смисъл, асоциации и т.н.) .. б) избор на отправни точки - фиксиране на къса позиция, обслужващи подкрепа по-широко съдържание (резюме, заглавие, издава изображенията са посочени в текста, примерите и т.н.) .. в) плана - набор от референтни точки; класификация - разпространение на всякакви обекти, ефекти, концепции за класовете, групи въз основа на общи характеристики; ж) структуриране - установяване на взаимното разположение на частите, съставящи единица; г) схематизация - описание на изображението или нещо по основните му характеристики; д) аналогия - да се установи прилики, сходства в някои отношения, предмети, явления, понятия; ж) мнемоничен метод - готов за живот; з) транскодиране - вербализация, или произношение, представяне на информация под формата на форма; ф) разширение от запаметените нови материали и въвеждането в паметта - използването на вербална асоциация медиатори и привеждане нещо на ситуационни характеристики, дистрибуция; к) сериен организация материал - създаване или строителни различни последователности (разпределение обем, време за поръчки в космоса); л) асоциацията - създаване на връзки с сходство непосредствена близост, или обратното; m) повтаряне - съзнателно контролирано и неконтролирано процес възпроизвеждане материал.
Комуникация тези действия с мнемонични процеси мислене може да се демонстрира чрез всички известни ефект на повторение. Както бе установено по психология, производителността повторение до голяма степен зависи от това как тя отива отвъд просто възпроизвеждане и се обръща към реконструкция материал, свързан с неговата нова, по-задълбочена интерпретация.
2. Съхраняване - не е пасивен материал за съхранение, не е лесно консервиране, но динамичен процес се извършва въз основа на определени условия и организирано асимилация включващ рециклиране материал.
3. Възпроизвеждане - актуализиране предварително фиксирана съдържание на психиката. Възпроизвеждане може да се осъществи под формата на: 1) признаване, или възпроизвеждане разчита на възприятие. Тя идва под прякото влияние на външни дразнители, които активират старите връзки; 2) като действителното възпроизвеждане произволна или не-произволна актуализиране; 3) изтегляне под частичен забравяне изисква волеви усилие; 4) спомен, принудително забавено възпроизвеждане, че първоначално (при директно възпроизвеждане) е временно забравил (не е възпроизведен).
4. Да забравиш - процес, което води до загуба на яснота и за намаляване на сумата, определена в паметта на материала, не е възможно да се възпроизведе и в крайни случаи - дори и да разберете какво е научил от минал опит. Целесъобразно е процес. Забравена, като правило, нещо, което не е придобил или е загубил жизнено важно значение за хората.
Най-често обяснение на забравяне са свързани с две хипотези, първо формулирано от немски психолог GE Muller и A. Piltsekerom 1900
1. Отслабването на релсите. Memory трябва да се нарича резултатът от мнемоничен система, както и отслабване на тези - намаление с течение на времето, силата на асоциациите. За първи път, защото на следващия експериментално учи немски психолог Х. Ebbinghaus, построен от известния кривата на забравянето, според което по-голямата част от информацията е забравено в рамките на първия час след запечатването.
2. смущения - инхибиращ ефект върху процеса на запаметяването на нов материал от предходните или проследяване. Има два вида на намесата влияния: задна дата намеса ( "обратно настоящите"), в който новият материал накърнява запазването на изложеното по-горе, както и активна намеса. състоящ се в това, че предходната материал възпрепятства последващо съхранение. Вероятността за намеса е по-силна, по-голяма е приликата между предишното и следващата дейност, намаляване на скоростта на обучение и интелигентност, е трудно да си спомня материала.
Своеобразният тълкуването на това забравяне беше предложена за основател на психоанализата Зигмунд Фройд. Той вижда забравяйки, в резултат на защитни механизми се измества от съзнанието и в бъдеще няма да ме пусне травматични и неприятни спомени от него: на първо място да се забрави това, което представлява заплаха за целостта и самочувствието на индивида.
Многобройни наблюдения и експерименти са показали, че забравата не винаги е абсолютно. Промени в функционалното състояние, реконструкция на условия, при които е налице съхранение, използването на по-ефективна стратегия за възпроизвеждане и извличане в паметта често са достатъчни, за да се възстанови привидно загубена информация. От голямо значение за предотвратяване на забравата са активни повторение и особено организацията на материала, извършена от включването му в системата все повече и повече богати семантични отношения.