Как да определите целите и задачите
`` Целта - това е, което искаме да получим в областта на изследванията, някои изображения на бъдещето '' [15, S. 29].
Научната и методична литературата [15, рр 29-30], следната формулировка на цели:
1. Разработване на педагогически или научно-методически (организационни, педагогически и т.н.), основи за формиране (обучение, развитие) на никого за нищо.
2. Определете, оправдава и провери експериментално педагогически (методически) условия (причини и условия) образуване (обучение, развитие).
4. Разработване на методология (методичен система) формация. или, например, методи за използване на системните ресурси на видимост.
5. идентифициране и разработване на педагогически (преподаване) на агента (системата).
6. Да се разработи теоретичен модел.
7. Разработване на критерии изисквания.
8. педагогически оправдае нещо, например, играе дейност.
Използването на тези формулировки, от една страна, ще помогне на ученика намерят пътя си в избора на цели. Въпреки това, от друга страна, използването на готови шаблони може да бъде причината за грешката, когато студентът е избрал за себе си една невъзможна цел. PK Петров посочва, че `целите на научни изследвания в рамките на проекти и дисертации може да бъде разработването на методи и средства за образование, обучение, обучение на индивидуалните качества на развитие (образование), физически качества, формите и методите на физическа подготовка в различни дивизии (детска градина, училище, Младежки и т.н.) и възрастови групи, съдържанието на учебните начини и средства за подобряване на управлението на обучението и образователните процеси и т.н. "[17, стр 12]. Освен продължаване на този цитат, по наше мнение, може да е следното: `` но не за развитието на основите и принципите на физическото възпитание и обучение ''!.
Например, целта на работата, свързана с методологията на развитие на координационните способности на децата на седем години, въз основа на специално разработена програма може да изглежда така: `` Съвършенството на техника на развитие на координационните способности при децата от седем години от средното образование чрез използването на стандартна програма, '', но не и ` `принципи (условия, основи) развитие на координационните способности при деца. ''.
Определете целите на тезата, ние предлагаме да се формулира един студент като характеристиките на целите да бъдат определени в хода на изследванията. Сравнете го с характеристиките на задачите, извършени от нас на базата на често срещани грешки в учениците:
- задачи се заменят с етапи на изследването (например, `` За да се изследва научно-методически литература по проблема за разследване '', '' поведение образователен експеримент '');
- задачи са заменени от методи на изследване (например `` Преглед на научна и методическа литература по проблема изследвания '').
Традиционно изследването на проблема в областта на физическата култура и спорта, свързани с [7, 17, 23]:
- с изучаването на състоянието на материята (първата глава на СРП)
- с развитието на експериментални методи на преподаване или обучение (Глава WRC)
- идентифицирането на ефективността на прилагането му в практиката (Глава WRC).
1) основните характеристики (единици) феномен под изследване;
2) характеристиките на процес изучава явлението;
3) развитие и (или) обосновката на параметрите на критериите за това явление.
Проблемът е формулиран с помощта на глаголи: да учат, развиват, да се идентифицират, утвърди, да докаже, идентифициране, проверка. За последната квалификационен работата не трябва да бъде повече от четири задачи.
Заключителни този раздел ние сме приели формулировката на определението на `` изследователски проблеми ''. Oni``vystupayut както частни, относително независими цели по отношение на общата цел на научните изследвания в специфичните условия на изпитване формулирани "хипотеза [15, стр 32].