Ендогенни фактори (на гръцки
Ендогенни фактори (гръцки endon -. Вътре Genos - раса, произход) - произтичащи от съображения лежи във вътрешната среда на организма.
Екзогенни фактори (гръцки екзо -. Отвън, Genos - раса, произход) - произтичаща от съображения, лежащи извън тялото (травма, инфекция, недохранване).
Dizontogeneza - отклонение в умственото развитие.
Психомоторн развитие на детето - сложен диалектически процес, отбеляза последователност и неравностите на формирането на отделните психични процеси и функции. На всеки един от все по-сложни етапи на развитие разкри връзката си с предходните и следващите етапи, като всеки етап от тяхната възраст се характеризира с качествена особеност, която го отличава от другите етапи.
Нарушенията на развитието на децата могат да бъдат причинени от различни фактори.
По време на експозицията върху тялото (prenatalnym, natalnym, постнатална, perenatalnym). Нежеланите реакции по време на развитието на плода, наречени prenatalnym, по време на раждането и след раждането natalnym - postnatalnym влияние. Съответно, и се наричат нарушения. Комбинацията на вътрематочно и перинатална Prirodova патология наречен увреждане (например, перинатална енцефалопатия).
Причина са нарушения в развитието на различни патологични фактори, действащи в утробата: генетични аномалии, фамилна анамнеза, хронични заболявания на родителите; родителски злоупотреба с алкохол, наркотици, тютюнопушене: физическото и психическото травмата на жените по време на бременността; инфекциозен, вирусно заболяване, токсоплазмоза; конфликт Rh фактор; нефропатия - бъбречна недостатъчност активност и токсикоза токсичност (отравяне); екологични фактори - неблагоприятна екологична обстановка, професионалните рискове в родителите преди раждането, както и много други неблагоприятни фактори.
Друга група причини - патология на труда: бързо, бързо предоставяне, продължителен труд с стимулация, използването на форцепс, заплитане пъпната връв на детето, което води до раждане асфиксия (задушаване), неквалифициран акушерска помощ и други наранявания Prirodova.
Нарушенията на развитието на детето могат да бъдат причинени от различни фактори интравитална: подуване на мозъка (менингиом), CNS (менингит и енцефалит), инфекциозни заболявания с усложнения в мозъка отворена и затворена травма на главата, сътресение, контузии и т.н.
В някои случаи има действието на нехомогенни никакви патологични фактори и тяхната комбинация - polietiologiya. Проявява семейна история: през специална структура на сексуална родителска клетка - хромозоми - за предаване на информация за признаци на отклонения (аномалии) развитие. Хромозомни аномалии (аберация) да доведе до забавяне на дете, слух, зрение, говор, опорно-двигателния апарат и т.н. Според съвременната наука, на 1000 живородени съставляват 5-7 деца с хромозомни аномалии.
Нарушаването на психомоторното развитие на детето може да се случи в нарушения на хранене и спане на децата по време на дългите соматични заболявания, причиняващи изтъняване на детето и централната нервна система. Вероятността за отклонение увеличения на преждевременно родени бебета в развитието, родено преждевременно или с ниско телесно тегло.
Развитието разстройства, свързани с органични лезии на централната нервна система се наричат органични разстройства.
Установено е, че проспериращата развитие на детето е само в случаите на баланс между вътрешните и външните условия за формиране на тялото. Според Павлов, заболяването се появява, когато и където балансът е нарушен вътрешни и външни условия на живот на организма, когато неблагоприятни ефекти върху околната среда на детето не може да даде подходящ отговор, не могат да се адаптират към тези въздействия.
Функционални нарушения обикновено по-дълъг от светлина са в сравнение с органичната и премахване на нежелани фактори на развитие се засилва, докато поведението на специален поправителен труд на детето може да навакса в развитието на своите връстници. Функционални нарушения са обратими и навременни коригиращи действия, извършвани обикновено остават незабелязани.
LS Виготски изложи тезата, че моделите на развитие на нормално и ненормално дете, което беше потвърдено от няколко по-новите проучвания на общността. И в нормален и патологичен психическо развитие на прогресивна, постепенно характер. Всеки етап завършва с формирането на нови, по-напреднали в сравнение с предишните качества, което е основа за бъдещи квантов скок в развитието. психични свойства се формират въз основа на променлив признаци на еволюция при внезапното образуване на нови качества революционер. Динамиката на развитието на нормално и ненормално дете се подчинява на общите закони на сингъла, с всеки вид анормално развитие се характеризира с своите особености. Децата с увреждания във всички отношения, различни от тези на деца с нормално развитие.
Всеки тип се характеризира с ненормално развитие на системни прояви, които са разпределени първичен и вторичен деформация.
Обучение на деца с нарушения в развитието, характеризиращи се с оригиналност, което е отразено в поправителен ориентация, в тясна връзка с формирането на коригиращо влияние на практически умения. Характеристики на образованието на отделното дете, зависи от естеството на предоставената му дефект информация, от тежестта на нарушенията на отделните психични процеси и функции, от възрастта и компенсаторни способностите на детето, характера на медицински и педагогически въздействие върху условията на живот и възпитанието на детето и редица други фактори. Някои деца се нуждаят само от психологическа и педагогическа въздействие, а други изискват сериозен медицински и уелнес грижи. Всичко това подчертава необходимостта от ранна диагностика и възстановителни работи, за ранно откриване на нарушения - ключът към ефективността на тяхното преодоляване.