Експериментът в психологията на това, което е

4.2. Видове психологически експеримент

Експериментите са няколко типа. В зависимост от начина, по който организацията е изолирана лаборатория, природни и полеви експерименти. Лабораторни експерименти, провеждани при специални обстоятелства. планиране изследовател и цели на проучването на обекта да променя състоянието си. Предимството може да се счита за лабораторен експеримент строг контрол на всички условия, както и използването на специално оборудване за измерване. Недостатъкът е, трудността на лабораторен експеримент прехвърляне на получените данни до реалните условия. Тестът в лаборатория експеримент винаги са наясно с тяхното участие в него, което може да доведе до нарушаване на мотивация.

Естествен експеримент се извършва в реални условия. Предимството му се крие във факта, че проучването на обекта се извършва в контекста на ежедневието, така че данните се прехвърлят лесно в реалност. Тестът не е винаги информирани за участието им в експеримента, така че не се отказвайте мотивационно изкривяване. Недостатъци - невъзможността да се контролира на всички условия, непредвидена намеса и изкривяване.

Полеви експеримент, проведен в естествен схемата. Възможно е да се използва преносимо оборудване, което позволява по-точно да записва получените данни. Субекти информирани за участие в експеримента, но позната среда намалява мотивационно изкривяване.

В зависимост от целта на изследването се прави разлика между търсене, полетът потвърждава от експеримент. Търсене експеримент, насочени към намирането на причинно-следствена връзка между явленията. Той ще се проведе в началния етап на изследването, това ни позволява да се формулира хипотезата, идентифициране на независимите и зависимите и с променливи (вж. 4.4) и на техните средства за контрол.

Експериментът с полет - тест експеримент, на първо място в сериите. То се извършва само върху малка част, без строги променливи контрол. Експериментът с полет елиминира груби грешки при формулирането на хипотези, определят целта, да се изяснят методите на експеримента.

Потвърждаващ експеримент има за цел да се установи вида на функционалната комуникация и усъвършенстване на количественото връзката между променливите. То се извършва в последния етап на проучването.

В зависимост от естеството на ефекта върху бележките тест, които са и опитите за контрол. Установяването експеримент включва измерване на състоянието на обект (предмет или група от обекти), за да се активно въздействие върху него, първоначалното състояние диагностика, установяване на причинно-следствени връзки между събития. Целта на експеримента е да се използва метод за формоване на формиране активно развитие или други свойства в индивиди. Контролен експеримент - повторно обект състояние измерване (или изпитването групи) и сравнение със състоянието преди формирането на експеримента, както и състоянието, в което има контролна група не получават експозицията пилот.

Ако е възможно, експериментатор ефект на независима променлива освобождаването предизвикано от експеримента и експериментът съотнесени. Провокирани от експеримент - това е преживяване, в което самият експериментатор промените независимата променлива, а експериментаторът наблюдава изход (видове тестови реакции), се считат като провокира. П. Fraisse нарича този тип експеримент е "класически". [56] Експериментът, който е посочен - е опит, в който се извършват независимите променливи промени, без намесата на експериментатора. За този вид психологически експеримент курорт, когато независимите променливи имат ефект върху теста, значително удължава във времето (например, образователна система, и така нататък. Н.). Ако ефектът на теста може да предизвика сериозни нежелани физиологични или разстройство на психиката, а след това е невъзможно за такъв експеримент. Въпреки това, има моменти, когато има отрицателно въздействие (например, мозъчно увреждане) се случва в действителност. По-късно тези случаи могат да бъдат събрани и проучени.

4.3. Структурата на психологически експеримент

Основните компоненти на всеки експеримент са:

1) обект (обект на наблюдение или група);

2) експериментатор (изследовател);

3) Стимулиране (избран от експериментатор начин да повлияе на теста);

4) реакция на тест за стимулация (психичното му реакция);

5) експериментални условия (в допълнение към стимулиращи ефекти, които могат да засегнат реакция на субекта).

тест за реакция е външна реакция, чрез която може да се съди от мястото на неговите вътрешни, субективни космически процеси. Самите тези процеси са резултат от излагане на стимулиране и експериментални условия.

Ако отговор (реакция) на тествано означен със символа R, и подлагане на експерименталната положение (като комбинация от стимулация ефекти и експериментални условия) - символът S, тогава тяхната връзка може да се изрази с формулата R = = F (S). Това означава, че реакцията е функция на ситуацията. Но тази формула не се вземе предвид активната роля на психиката, личността (P). В действителност, човешка реакция към ситуацията е винаги с посредничеството на психиката, личността. По този начин връзката между основните елементи на експеримента може да бъде записана със следната формула: R = F (Р, S).

P. Fraisse и J. Piaget, в зависимост от целите на изследването са три класически видове връзки между трите компонента на експеримента: 1) функционални връзки; 2) структурни връзки; 3) диференциална връзка. [57]

Функционалната връзка се характеризира с променливостта отговори (R) тест (Р) за системни количествени или качествени промени в положението (S). Графично, тази връзка може да бъде представено чрез следната схема (фиг. 2).

Примери за функционални връзки, посочени в експериментите: променящите усещания (R) в зависимост от интензивността на въздействие върху сетивата (S); обем запомняне (R) на броя на повторенията (S); интензивността на емоционалния отговор (R) за ефекта на различни фактори emotiogenic (S); развитие на адаптивни процеси (R) Време (S) и т. п.

Структурните връзки разкрити чрез реакциите на системата (R1, R2, Rn) към различни положения (Св S2, Sn). Отношенията между отделните отговори са структурирани система, която да отразява структурата на лицето (P). Схематично, изглежда това (фиг. 3).

Примери на структурни връзки: емоционална система отговор (Rp R2, Rn) на действието на стресови фактори (SV S2, Sn); разтвори ефективност (R1, R2, Rn) различни умствени задачи (S1, S2, Sn) и т. п.

Диференциални отношения са идентифицирани чрез анализ на реакциите (R1, R2, Rn) различни предмети (Р1, Р2, Pn) при същото положение (S). Управление тази връзка е, както следва (фиг. 4).

Примери за диференциални отношения: разликите в лихвените проценти реакция в различни хора, националните различия в изразителен проява на емоции и т.н ...