Creative личност и индивидуален стил на дейност на учителя в съвременното педагогика,
Библиографска описание:
Съвременни тенденции в развитието на образованието, повишени професионални изисквания за личността на учителя се увеличават необходимостта от формирането на творческата личност на учителя, реализацията на творческите си способности, развитието на индивидуален стил на дейност. Професионално-важните качества на личността на учителя са такива, че способността да се ясно и убедително изразяват чувства и нагласи, умело съчетаващ в неговото мислене и поведение оформена и логично да бъде прикрепен към културните богатства на детето. Учителят като творческа личност, трябва да овладеят преподаване логика, разработи педагогическа интуиция, способност да импровизира, педагогически артистизъм. Последното е дадено още незаслужено малко внимание. Учителите подценяват ролята на емоционално-образна компонент в неговата дейност. Макар че всеки, който е бил в ролята на учениците, че е трудно да не се съглася с думите Shaginyan, че силата на дейностите по учебни изцяло зависи именно върху личността на учителя, от личния му чар, оригиналността на характера му, от експресивното и интересното от неговото поведение в класната стая ,
Обучението артистизъм като проява на богатата палитра на нагласите реакции към явленията на света, способността на ярко емоционално-образна прекодиране информация в правилната посока, за урока е качеството на като днес вещно право да бъдат включени в professiogram модерен учител
Бъдещето учител е важно да се научите как да настроите най-важната задача на действията си към специфичните задачи на момента, технологичната процедура не е натрошен образователен процес. Методи за създаване на творчески същество, родителски умения, за да мислят за основната цел на техните действия, и така нататък. Не т.н.-е самоцел за учителя, както и създаването и поддържането на средствата за неговото постоянно "духовен тон."
В овладяването на професията на учителите и творческо развитие на личността трябва да включва обучение на редица лични качества, които от своя страна да стане професионалист. Сред тях - характеристиките на основната педагогическа виртуозност: емоции, интуиция, емпатия, въображение, наблюдение, способност да импровизира и т.н. може да се каже, че учителят реализира артистични дейности в уникалните характеристики на неговата артистична личност ..
Педагогическа работа може да се характеризира не само като ефективно използване на педагогически знания и умения в дейността, но и като художествен прилагане на логика при решаване на реалните проблеми на преподаване, която позволява подобряване на творческия потенциал на личността чрез емоционално и творчески договорености система. Важно е да се разбере на съвременните изисквания към учителя, разполага с един етап от подготовката за професионална работа, необходимостта от ранното откриване на собствената си артистична личност и определяне на пътищата, водещи до него.
В момента все повече и повече го одобрява от идеята, че формирането на начина на обучение на индивида в обществото трябва да се превърне в инструмент за развитие на творческа личност, индивидуалните си способности и таланти. Личност, способността да се проектира, да определят и променят своята стратегия живот
Постигането на тази цел не е възможно без учителите, които имат творческа личност. Защото, за да влезе в сила усилия учител, достатъчно за неговата ерудиция, методичен специалист, успешен избор на образователните технологии. Необходимо е, че студентът се учителя като ярка неподражаем личност.
На страниците на педагогическите издания, терминът творческа индивидуалност на учителя се появява все по-често изместват преди фраза творческа личност. Това вероятно се дължи на осъзнаването, че училищата актуализират решаващият фактор е не само идентичността на учителя, неговата готовност да бъдат креативни, но ярък, изразена индивидуалност, уникални и неподражаем, че педагогическия творчество не може да съществува без личността, индивидуалното въплъщение.
Първата стъпка във формирането на творческата личност на учителя трябва да бъде самостоятелно обучение, за да стимулира осведомеността за учител на своята уникалност и значимост, приемане на хуманистичната (главно приемане на себе си и другите), развитие на въображението, нужди и способност за творчество. Това ще помогне за преодоляване на стереотипите привични действия, ще формират представата за свобода. Един получава фундаменталната нужда да бъде активен субект на собствения си живот, за да се чувстват създател, за разлика от другите, и смислено за тях. Така се ражда творческата индивидуалност на учителя развива значителна духовна и емоционална връзка с децата.
Целта на учителя трябва да бъде да се чувстват и да разкрие своята творческа индивидуалност, уникални характеристики на личността му, уникалността на учението му почерк. Това е да се идентифицират и развиват своята педагогическа творческа индивидуалност, разлика от пробите индивидуално уникални начини за педагогическа дейност, допринася за крайния му успех ще гарантира ефективността на дейността на учителя, ще даде възможност за решаване на образователни и обучителни цели по-ефективно и да извлече удовлетворение от работата си.
1. Андреев VI Диалектика на образованието и самостоятелна творческа личност: Основи на педагогиката Creativity.- Казан, 1988.- S.46-56.
4. Петрова NI индивидуален стил на дейност на учителя. - Казан, 1982.- S.59-64.
Основни понятия (генерирани автоматично). творческа личност, творческа личност във формирането на творческата личност, творческа индивидуалност на учителя, учителят на творческата личност, преподаване на творческа личност, творческа личност и решителност, качества на личността на учителя, както и разработването на творческата личност, творческо развитие на личността, дейността на учителя, творческа личност, образец на творческа личност , творческа индивидуалност на учителя, на учител творческата личност, творческа личност nost, стила на дейност на учителя, на творческия потенциал на човека, способността да се импровизира, със съдържание страна на личността.