Болонският процес

Накратко за Болонския процес

Unified образователно пространство следва да позволи на националните образователни системи на европейските страни да вземат всичко най-добро, което има партньорите - чрез повишаване на мобилността на студенти, учители, административен персонал, за укрепване на отношенията и сътрудничеството между университетите в Европа и т.н. В резултат на това обединена Европа ще стане по-атрактивен на пазара на глобалното образование.

За да се осигури хармонизиране на системата на висшето образование трябва да бъде "прозрачно", най-сравнимо с това, което може да се постигне чрез широк разпространение на подобни образователни цикъла (бакалавър - магистър), въвеждането на единна и лесно се поддават на повторно преброяване образователни кредити система (кредити), подобни форми на фиксиране, получена квалификации, взаимни priznavaemosti академични квалификации, развити структури за осигуряване на качеството на обучението и т.н.

Това означава, че България ще престане да бъде изолиран и е в състояние да повлияе на решенията, взети от членове на Болонския процес.

Основните принципи на Болонския процес

Образуване на общоевропейска система на висшето образование в Болонския процес се базира на сходството между основните принципи на функциониране на висшето образование. Предложенията, които се разглеждат в рамките на Болонския процес, са както следва:

· Въвеждането на обучение на две нива;

· Въвеждането на кредитната система;

· Контрол на качеството на образованието;

· Осигуряване на заетост на завършилите;

• Осигуряване на привлекателността на европейските образователни системи.

Във всички развити страни има подобни тенденции във висшето образование, така че някои неотложни промени в България обективно съвпада с препоръките на Болонската декларация. Проблеми, които стимулират процеса от Болоня, в много отношения, характерни за България. Също така е очевидно, че самоизолация от световно образователно пространство може да има отрицателни последици за всяка национална образователна система. Във връзка с това трябва да се присъединят към усилията за насърчаване на образованието, като същевременно се запазят националните постижения и традиции. Това ще направи българското висше образование по-конкурентоспособни. Необходимо е да се разработи международна интеграция при запазване на най-доброто от собствения си опит.

Висше образование в България има една важна функция, която не съществува в Европа или Америка - е концентрацията на елитните университети в Москва, Санкт Петербург и редица академични центрове. Това създава един основен проблем на обучение специалисти на сегашното ниво в регионите. Ниското ниво на мобилност, свързана с ниски доходи, в противоречие с една от ключовите области за развитие, определени в Декларацията от Болоня.

Във връзка с новите икономически условия, приоритет финансирането на университетите е спрял в България.

Участие в процеса от Болоня, не означава уеднаквяване на системите за висше образование. Тя се отнася до желанието за сравнимост на образователните системи, за да се гарантира по-динамичен и отзивчив към нуждите на времето и на пазара на труда и системата на висшето образование.

Сред целите на Болонския процес за България се смята за основния бутон в система на две скорости. Въвеждането на двустепенна система осигурява:

§ Първа стъпка - бакалавър (най-малко три години);

§ втория етап - Майстора (две години).

Първият етап е, че обучението трябва да бъде не по-малко от три години. Степента присъдена след първия етап трябва да бъде в предлагането на европейския пазар на труда, като подходящо ниво на квалификация.

Втората стъпка трябва да води до магистърска и / или докторска степен (Ph.D), тъй като е често срещана в много европейски страни.

С въвеждането на двустепенна система и на изкуствено разделение в паралелни програми. Поради това, в процеса на адаптация се реализира в цялата еклектичен вид система със следните характеристики:

§ подготовка на една и съща на първите четири игрища и специалността и посока;

§ Почти всички завършили бакалавърска да дойде петата година;

§ действат като ерген и завършилите степен магистърски програми в (втората година), което означава, официално възпитаници на същото ниво като това на капитана.

Това тристепенна система е гъвкава, тъй като запазва традиционните елементи (5 години) и осигурява скачване с Европейската система (бакалавър - магистър).

Не можем да позволим на прехода към по-висока бакалавър образование е предназначен за бедните за три години. България не трябва да се откаже от основния принцип на нашето образование, което отличава нашата образователна система. В този смисъл, много зависи от учебната програма, а не колко години ние разпредели към него. В разцвета на съветския период на нашата образователна система, учениците в действителност са по принцип по-малко от 5 години. Следователно, за да продължат да поддържат и развиват нашата основна образование, е необходимо да се преразгледа програми, учебните програми и педагогическите ресурси, за да се разгледа възможността за интензификация и оптимизиране на учебния процес.

Въвеждането на три години или четири години бакалавърска степен като първа степен на висше образование не е опит да се спестят пари за висше образование, това, което често се оплакват критици на Болонската система в България. Тези, които желаят бакалаври или обективни причини ще бъдат принудени да останат на това ниво, го правят по чисто прагматични причини. Ако това се случи, че чисто хипотетично сто процента на бакалаври ще бъде готова да проучи по-задълбочено за майстор, българската система за висше образование трябва да са готови да финансират образованието си.

Сравнение на образователните програми, извършвани с помощта на кредитната система, която отдавна се използва в западните европейски и американски университети. Кредитната система я прави прозрачна, и най-важното - съпоставими програми за обучение, които могат да подобрят академична мобилност на студенти. Кредити - важна част от пан-европейска система на образование в рамките на Болонския процес. В съответствие с този принцип, за всяка академична дисциплина, в зависимост от обема на работа и неговото значение от гледна точка на развитието на бъдещите търговски експерти определи оценката на кредитния рейтинг. В случай на успешно завършване на всеки курс студент "набира" заеми, общата сума на която му позволява да получи бакалавърска степен или магистърска степен.

Съпоставимост учебна програма дава възможност на учениците да изберете програми в различни институции, съответните квалификации, получени от тях, които, в зависимост от успешното приключване трябва да се отчитат като материал, който обхваща в университета. Кредити за да се отрази на количеството работа, необходимо за завършване на всеки курс по отношение на общия обем на работата, необходима за приключване на програмата на учебната година в университета, включително семинари, лекции, семинари, самостоятелна работа, изпити и тестове. В Европейската система за трансфер на кредити 60 кредита на товарен обем представляват една учебна година, 30 - семестър, 20 - триместър. За да участвате в системата на университетите обучават ежегодно актуализирани информационни пакети с пълно описание на съдържанието, изискванията за обучение, система за оценка, методи на преподаване, отдели, които влак. Информацията трябва да включва пълен план на нивото на обучение и информация относно административните процедури, за да се регистрирате за програмата.

Постигане на по-голяма съвместимост и сравнимост на системите за висше образование и насърчава приемането на система за лесноразбираеми и съпоставими градуса. В момента има значителни разлики в системите на научни степени. В Европа има три, четири в България: бакалавърска, магистърска, докторска степен и д-р

Въпреки смесените отзиви на европейско образователно пространство и хетерогенността на националното висше образование, очевидно е, че развитието на Болонския процес е инструмент за хармонизиране на системите за висше образование на държавите-членки и може да бъде от взаимна полза начин за създаване на единен европейски пазар на висококвалифицирана работна ръка и висшето образование. Участието на България в процеса може да позволи да се постигне равнопоставеност на нашите университети и специалисти, не само в Европа, но и в международната общност за решаване на проблема с признаването на българските дипломи и затвърди нашите позиции на глобалния пазар на образованието. Препоръчително е да се помисли за участието на България в конвенцията Болоня, като начин за реформиране на системата на народната просвета, сближаване с Европа, като се запазват основните ценности и характеристики и конкурентни предимства на системата на народната просвета.

Ако говорим за развитието на системата на българското висше образование в контекста на Болонския, струва си да се опитва да идентифицира тези потенциални ползи, които съществуват в нея за България.

1. Поради иновациите Болоня, на българското образование ще бъде адекватно на реалните предизвикателствата на глобализацията. Заедно с други европейски страни, България ще участва пълноценно в създаването на транснационална общоевропейска образователна система.

2. В България наистина е доста ефективен и доста конкурентна система за висше образование. Ако българската образователна система ще потвърди статута си на конкурентен, могат да бъдат отворени за чуждестранни студенти и преподаватели програма за обучение, а ползите и въздействието върху международната образование ще се увеличи. Ако, обаче, се идентифицират пропуски, ще бъде необходимо незабавно да извърши наистина необходимите реформи в сектора на образованието.

3. В рамките на Болонския процес ще бъде един нов начин за решаване на общи въпроси за мястото и ролята на висшето образование в днешното общество, за рационално своя мащаб на желаната делът на гражданите, с висше образование в населението на страната, на реалните потребности на обществото в завършили колеж с бакалавърска степен и магистърска степен. Европейците прогнозират хода на реформите от Болоня в ролята на университетите в обществото ще се увеличат.

4. В съответствие с очакваното нарастване на конкурентоспособността на европейското висше образование ще се увеличи конкурентоспособността и българското висше образование. Благодарение на Европейския признаване на българското висше образование ще стане по-привлекателна за чуждестранните студенти. България ще получи допълнителен шанс да спечелите състезанието в борбата за чуждестранни студенти. Заедно с европейски университети български университети ще могат да "привличат таланти от цял ​​свят."

5. Болонският процес ще помогне на обучението по български общност за предефиниране на ролята и мястото на Министерството на образованието в областта на висшето образование, се учат от опита на европейските университети, които взаимодействат с техните министерства на образованието, университетската автономия при запазване и поддържане на разумна отчетността на публичните субекти. Тя ще насърчи създаването на нови форми на сертификация: в допълнение към официалната състояние често ще се използва все повече и Корпоративна много по-взискателен, като се гарантира признаването на успеха на дадена институция от професионалната общност.

8. престижа на висшето образование в страната ще продължи да расте, по-специално, повлияни от възможността за намиране на добре платена работа в Европа по специалност - младежа ще бъде допълнителен стимул да учат в университета. В допълнение, по време на обучителни програми за мобилност в европейски университети български студенти ще имат възможност да се срещнат лично с реалните условия на живот и работа на Запад, че все по-често им се даде възможност да се избегнат капаните, когато решава относно намиране на работа в чужбина.

9. значително увеличаване на обхвата и качеството на собственост ще се увеличи на българските студенти и учители по чужди езици. Останете представители на български университети в езикова среда по време на изпълнението на програмите за академична мобилност често са сред родните говорители ще направят своите езикови умения е много по-прагматично. Това, разбира се, в крайна сметка, да окаже влияние върху методическото система за преподаване на чужди езици в България, досега, макар и в неявна форма, са повлияни от последиците от седемдесет години живот зад Желязната завеса. Студентите ще получат пряк достъп до реалните образуване на лексикален и граматичен изучавани чужди езици.

10. Безспорният предимство на Болонския процес ще бъде популяризирането на българската култура - много по-голям брой европейци ще имат възможност да изучават български език, да се запознаят с българската култура, с педагогически традиции на нашето висше образование, които по естествен път ще се разпространи сред чуждестранните студенти и преподаватели, идващи в България за академични програми мобилност.

11 ще се увеличи общото културно равнище на страната. Академична мобилност значително ще увеличи възможностите на българските студенти, преподаватели и администратори на университетите на разпространението на европейските културни ценности. По време на престоя им в чужбина, студентите ще се запознаят с българските национални културни характеристики, паметници на културата.

12. България е все повече ще се чувствам като пълноправен европейска страна. Благодарение на университетите Болонския процес в България, заедно с университети в други европейски страни ще могат да участват "в обогатяването на идеята за европейско гражданство" на базата на общи европейски ценности, за развитие на културното измерение на Европа. Смятате българските граждани ще започнат да се оформят психология европейски гражданин, която е характерна за религиозна толерантност, ширината на идеологически възгледи и разбиране на природното разнообразие на националните култури и традиции, както и тяхното отношение. Ще подкопае идеологическите основи етническа омраза, агресия на национална основа.